陳麗梅

以往的教學(xué)，課前都是教師先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教材編制的意圖，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知能力等設(shè)計(jì)教案，再布置學(xué)生簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)；課上，教師就按設(shè)計(jì)的教程啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。比起再之前的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究的機(jī)會(huì)增加了很多，但課堂還是教師當(dāng)主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)還是比較被動(dòng)的。本學(xué)年，我校“利用學(xué)案提高閱讀教學(xué)的效率”的研究與探索證明，利用學(xué)案教學(xué)，能更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂從教師的主陣地變?yōu)閷W(xué)生的主陣地，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

首先，教師要精心設(shè)計(jì)好學(xué)案，這是教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。學(xué)案，簡(jiǎn)單地說是給學(xué)生的一份自學(xué)提綱。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心設(shè)置有科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性的問題。本學(xué)年，我校 “利用學(xué)案提高閱讀教學(xué)的效率”的研究還只屬于初級(jí)階段，所以，學(xué)案主要由教師設(shè)計(jì)，著重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)法、運(yùn)用學(xué)法。根據(jù)學(xué)情與教材的難易程度，學(xué)生參與設(shè)計(jì)學(xué)案的部分內(nèi)容，再在課前充分地自學(xué)。在上課時(shí)，先讓學(xué)生以小組為單位，交流自學(xué)結(jié)果，討論自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題，教師再講解課文。在學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程中。慢慢的，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ，而且通過充分的自學(xué)，課堂上學(xué)生就能有重點(diǎn)地聽課，對(duì)他們掌握知識(shí)很有好處。由于學(xué)生的提前學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率也有了很大提高。

如《鹿和狼的故事》，文章以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同的生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。雖然這是一篇略讀課文，卻是一篇很好的環(huán)保教育的素材，而且難理解的詞句并不多，根據(jù)內(nèi)容，它還是一個(gè)較好的辯論題材。根據(jù)這些特點(diǎn)，我開展了一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用模擬法庭開庭審判的形式來教學(xué)這篇課文。其中，我在學(xué)案里給學(xué)生設(shè)計(jì)了以下的自學(xué)提綱：1.通讀課文，了解故事的內(nèi)容。2.從課文里及課外搜集有關(guān)的資料，對(duì)狼、鹿及羅斯福做充分的認(rèn)識(shí)。3.準(zhǔn)備在課堂上模擬法庭，審判羅斯福總統(tǒng)，選擇自己喜歡的角色，準(zhǔn)備好出庭證詞。本課需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容都設(shè)計(jì)在了學(xué)案里，而且較有趣味性，學(xué)生課前的學(xué)習(xí)及課上的交流都顯得非常積極。然后，在模擬法庭上，學(xué)生五人一小組，一人扮演法官，一人扮演被告羅斯福，三人分別扮演原告森林、鹿和狼進(jìn)行模擬審判。由于學(xué)習(xí)形式新鮮而又有趣，學(xué)生的課前準(zhǔn)備非常積極、認(rèn)真，再加上有聲有色地表演，學(xué)生不但深刻地理解了課文，明白了其中的道理，而且還提高了辯論能力，是一次難得的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課后，我還讓學(xué)生以這堂課為題材進(jìn)行了一次習(xí)作，教學(xué)效果真是一舉多得。

而在學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章時(shí)，由于這篇文章篇幅較長(zhǎng)，段落較多，而且敘述人物心理活動(dòng)及語(yǔ)言的內(nèi)容較豐富，要體會(huì)的句子也較多，處理不當(dāng)?shù)脑?，教學(xué)會(huì)顯得啰嗦。根據(jù)課文特點(diǎn)，我在學(xué)案里設(shè)計(jì)了一些內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)習(xí)：1.自學(xué)，掃清生字詞障礙。2.多讀幾遍課文，試著理解課文內(nèi)容。3.理清文章的脈絡(luò)。4.找出描寫環(huán)境及人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，朗讀體會(huì)，并寫上批注。課上，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料及文章一、二自然段，初步了解了時(shí)代背景、人物家境及人物特點(diǎn)后，抓住文中桑娜的兩次“沉思”和兩次“沉默”讓學(xué)生展開討論，互相提問以深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，并注意抓住一些重點(diǎn)句子，如：“那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！敝笇?dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)桑娜和漁夫?qū)幵缸约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深理解。由于設(shè)計(jì)學(xué)案讓學(xué)生課前充分介入，長(zhǎng)篇文章也可以短教了，課堂上節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

總之，學(xué)案的設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生明確的指導(dǎo)，使學(xué)生能抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在投入到課堂學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生有了問題急于想求得伙伴或教師的幫助，急于想解決問題，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性也提高了，課堂教學(xué)效率也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。今后，我們還要對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)及使用作進(jìn)一步的優(yōu)化，讓它能更好地為樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供更有力的保障。