周發(fā)強(qiáng)

文本解讀

《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》是蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊的一篇課文。文章結(jié)構(gòu)清晰、淺顯易懂、表達(dá)有序，生動(dòng)地?cái)⑹隽耸钇诘角鄭u旅游途中爸爸如何指導(dǎo)聰聰聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的事。學(xué)習(xí)此文，讓剛進(jìn)入中年級(jí)的孩子清晰地認(rèn)識(shí)到除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。這是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材作出的一種有益探索。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過多種形式，檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

3.根據(jù)年段特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第2—5小節(jié)，緊扣“驕陽似火”一詞進(jìn)行教學(xué)，相機(jī)滲透學(xué)法，為學(xué)生今后學(xué)會(huì)如何正確理解詞語奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)流程

一、實(shí)物導(dǎo)入，拉近距離

1.出示實(shí)物：《新華字典》。學(xué)生簡介其作用。

2.出示實(shí)物：《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》，板書：詞典。學(xué)生猜詞典的作用，教師補(bǔ)充。

3.紅筆板書：“無字”。

（1）提示學(xué)生不要丟掉雙引號(hào)。

（2）理解“無”字。

（3）“無字詞典”字面意思理解。

4.這“無字詞典”是什么呢？小朋友們想不想學(xué)著去查呢？板書：學(xué)會(huì)查。領(lǐng)讀課題。

5.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)查“無字詞典”呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子，處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，上課伊始跨度不能太大，一定要能充分調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性才行。此處設(shè)計(jì)緊扣題目、步步深入，逐步完善課題。在引導(dǎo)過程中，采用實(shí)物導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，拉近學(xué)生與教師、文本之間的距離，所謂“好的開始是成功的一半”?！?/p>

二、游戲闖關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.請(qǐng)小朋友們把書打開到第10頁，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不熟練的地方可以多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)。）

2.交流自讀效果，檢查字詞。

闖關(guān)游戲：（中間安排指讀、開火車讀、男生讀、女生讀、齊讀。備注：加點(diǎn)的字為一類字和二類字。）

（1）第一關(guān)：一類字帶拼音讀。

（2）第二關(guān)：一類字去拼音讀。

（一類字組成的詞：查看 詞典 巖石 驚濤拍岸 聲音 突然 聰聰 烈日當(dāng)空。）

（3）第三關(guān)：“典”的寫法（帶學(xué)生練習(xí)書空）；讓學(xué)生講述“聰”的記憶方法。

（4）第四關(guān)：二類字帶拼音讀。

（5）第五關(guān)：二類字去拼音讀。

（二類字組成的詞：帽子 蔫 解釋 一蹦一跳 不斷 嚷 撞擊 山崩地裂 不僅。）

（6）第六關(guān)：多音字選擇。

暑假（jiǎ jià） 假（jiǎ jià）如

背書似（shì sì）的 驕陽似（shì sì）火

3.板書：“驕陽似火”。

（1）關(guān)注“驕陽”、“似”的理解。

（2）“驕陽似火”的字面意思是什么呢？

4.文中的爸爸又是怎樣幫助聰聰理解“驕陽似火”的呢？讓我們一起來讀一讀課文的2—5小節(jié)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)的孩子來說，他們的認(rèn)知及理解水平依然停留在二下年級(jí)的水平上，字詞教學(xué)依然是本課的重點(diǎn)。這部分的設(shè)計(jì)，首先要給予學(xué)生充裕的讀書時(shí)間，讓他們進(jìn)行初讀，體現(xiàn)“書不讀熟不開講”的理念；其次，在檢查初讀效果的時(shí)候，要摒棄往常的一一呈現(xiàn)的單調(diào)方式，改為學(xué)生喜聞樂見的游戲闖關(guān)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；最后，呈現(xiàn)“驕陽似火”一詞，及時(shí)板書，并由此自然過渡到本課的2—5小節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效銜接、“潤物細(xì)無聲”的目的。】

三、緊扣重點(diǎn)，滲透學(xué)法

1.誰來讀一讀課文的2—5小節(jié)呢？

（以下同樣，一節(jié)一節(jié)地讀，邊讀邊糾正。師生評(píng)讀，相機(jī)范讀。）

2.讀到這里，請(qǐng)小朋友們思考一個(gè)問題：爸爸問聰聰“驕陽似火”什么意思。聽了聰聰?shù)幕卮穑职帧靶α诵Α?，這是表示他滿意嗎？你是從什么地方看出來的？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

3.爸爸是怎么解釋的呢？請(qǐng)小朋友們用“——”畫出相關(guān)句子。

4.出示：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。

（1）板書：烈日當(dāng)空。（看圖理解。）

（2）板書：樹葉曬蔫。（看圖理解。）

5.你能結(jié)合生活說說“驕陽似火”嗎？

（1）出示：蟬兒圖。（烈日當(dāng)空，樹上的蟬兒熱得不停地叫。）

（2）出示：向日葵干枯圖。（烈日當(dāng)空，向日葵熱得 ， 土地被曬得 。）

（3）出示：工人淌汗圖。（烈日當(dāng)空，工人叔叔熱得

。）

（4）除了這些，你還能說出哪些“驕陽似火”的景象呢？

6.小結(jié)：小朋友們說得這么多，不就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎？

（1）出示：這不就是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎？

（反問句。這句話是什么意思？）

（2）學(xué)到這里，你覺得爸爸的解釋和聰聰?shù)拇鸢赣惺裁床煌瑔幔?/p>

（3）分角色朗讀2—5小節(jié)。

（4）爸爸又是怎樣幫助聰聰理解“驚濤拍岸”的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生一節(jié)一節(jié)去朗讀，并一節(jié)一節(jié)評(píng)讀，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀存在的不足之處，達(dá)到有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀的目的；接著，緊扣“驕陽似火”一詞展開教學(xué)，通過圖文并茂、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的形式，指導(dǎo)學(xué)生深入理解詞語，并為后面學(xué)習(xí)“驚濤拍岸”一詞，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、作業(yè)超市，拓展提高

1.選一選：天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。

詞語是：震耳欲聾 雷聲隆隆 電閃雷鳴。（要能說出選的理由哦?。?/p>

2.抄一抄：抄寫課后練習(xí)第三題中的詞語各兩遍。

3.寫一寫：完成課本第二小題“用鋼筆描紅”的練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的形式不需要多復(fù)雜，但一定要有實(shí)效。第一題，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照解釋，一一對(duì)應(yīng)地拆詞來理解意思，并學(xué)會(huì)講出選擇的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的推理能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。此項(xiàng)練習(xí)是學(xué)習(xí)本課后的一次有效的拓展延伸。第二題，是常規(guī)練習(xí)，目的是鞏固本課的生字詞。第三題，主要是要落實(shí)新課程所倡導(dǎo)的寫字教學(xué)的理念。】

板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)查“無字詞典”

驕陽似火 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫