王函

【摘要】眾所周知，人需要在不斷地反思中才能快速地成長(zhǎng)。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)民族，甚至國(guó)家也是如此。如果一味的只追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不回頭展望，不懂得反思是很難有所突破，有所發(fā)展的。近年來(lái)，反思性教學(xué)成為了一種嶄新的教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教育作為教育中的一大塊也需要注重反思性教學(xué)的應(yīng)用。本文主要就初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教育 反思性教學(xué)

教育理念直接影響的是教學(xué)的質(zhì)量。反思性教學(xué)理念的應(yīng)用提升了教學(xué)的整體水平。從目前國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平來(lái)看，初中英語(yǔ)的教學(xué)存在很多問題。這其中不僅僅是整個(gè)教學(xué)模式的問題，還有一些其它的可以改變的因素。反思性教學(xué)作為當(dāng)前影響力極大的一種新型教學(xué)理念，能夠幫助教師重新認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，幫助他們提升自己的教學(xué)能力。

一、反思性教學(xué)的必要性

目前，初中英語(yǔ)的教學(xué)還存在很多問題。首先，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣還不是很濃厚。大部門學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了應(yīng)付考試。真正因?yàn)閻酆糜⒄Z(yǔ)而去主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。其次，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終效果并不是很理想。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，都只能夠應(yīng)付一些簡(jiǎn)單的考試，更甚者連書面的成績(jī)都不堪入目，更加不用提用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力了。

出現(xiàn)這些現(xiàn)象是有一定原因的。第一，學(xué)生沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，沒有實(shí)際運(yùn)用過一些單詞和句型。沒有實(shí)戰(zhàn)演練是很難收到學(xué)習(xí)效果的。第二，這也和教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力息息相關(guān)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知。關(guān)鍵是要有一個(gè)準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。反思性教學(xué)能夠幫助教師提升各方面的能力。

此外，我國(guó)已經(jīng)提出了新課程的改革，自然對(duì)于現(xiàn)在的老師也會(huì)提出一些新的希望和要求。新時(shí)代的教師應(yīng)該具有反思精神，這也正是初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視的核心問題。反思性教學(xué)應(yīng)該是當(dāng)前老師形成職業(yè)能力、自我發(fā)展的必經(jīng)之路。想要與時(shí)俱進(jìn)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)教育的精神，從而立足于社會(huì)。

二、反思性教學(xué)的內(nèi)容

1.英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)自己的教學(xué)技能來(lái)反思

教學(xué)技能包括教學(xué)效果、教學(xué)模式和教學(xué)方法等等。初中生處于一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展到了一定的階段，教師應(yīng)該反思一下自己有沒有恰當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生解決一些學(xué)習(xí)上的問題。比如學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒等等。一些老師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有將網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代多媒體等教學(xué)工具運(yùn)用到教學(xué)中。所以，不能順利地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。教師應(yīng)該對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法反思，當(dāng)然，這并不意味著要完全拋棄過去的英語(yǔ)教學(xué)方法，相反教師應(yīng)該吸取傳統(tǒng)方法的精華，將其優(yōu)點(diǎn)與新時(shí)代的教學(xué)理念相結(jié)合。

2.初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重自我提高

在反思性教學(xué)中，教師除了應(yīng)該完成指定的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該不斷吸收新的教學(xué)理論。教師除了掌握本專業(yè)知識(shí)外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)其它的學(xué)科知識(shí)。比如社會(huì)文化學(xué)、心理學(xué)等等。只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。

3.教師在反思性教學(xué)中應(yīng)該具有團(tuán)隊(duì)精神

和其他教師進(jìn)行交流與合作是反思性教學(xué)的一部分。通過與同行的交流學(xué)習(xí)，分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，能夠有助于反思性教學(xué)的發(fā)展。另外，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗的教學(xué)案例中吸取教訓(xùn)，善于總結(jié)和反思自己，檢查自身是否也有同樣的問題。

三、怎樣有效進(jìn)行反思性教學(xué)

1.教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)。反思性教學(xué)中，應(yīng)該以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體。師生關(guān)系應(yīng)該是主體關(guān)系。這樣的關(guān)系能夠?qū)⒘夹呐c責(zé)任感或者反思結(jié)合起來(lái)。初中生一般都有較為復(fù)雜的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在問題的同學(xué)，教師應(yīng)該要懂得因材施教，尊重他們。

2.教師應(yīng)該養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于記憶深刻的問題應(yīng)該給予高度重視并記錄下來(lái)。通過歸納和總結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)來(lái)完善教學(xué)。

3.教師應(yīng)該積極參加科學(xué)教研方面的活動(dòng)

經(jīng)常通過教學(xué)來(lái)進(jìn)行自我反思。這種行為不僅能夠獲取新的教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，還能夠在研究中完善自身的教育理念。只有將兩者結(jié)合，反思性教學(xué)才能有效地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

4.老師在反思性教學(xué)中也該對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行反思

雖然反思性教學(xué)推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，但是不可避免的也存在一些缺陷有待完善。教師應(yīng)該利用自身良好的價(jià)值觀來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，好的制度環(huán)境和文化氛圍能夠保證反思性教學(xué)的順利開展。任何教學(xué)理念都需要一分為二的看待。教育學(xué)者在進(jìn)行教育的過程中尤其需要批判精神。 四、結(jié)束語(yǔ)

信息化社會(huì)飛速的發(fā)展要求社會(huì)儲(chǔ)備大量的人才，要求重視學(xué)校教育。近些年來(lái)，新課程有所改革，作為教師應(yīng)該適應(yīng)改革的潮流，提升自己各方面的素質(zhì)和能力。在教學(xué)實(shí)踐中，反思性教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注，它被認(rèn)為是提升教學(xué)素質(zhì)的最佳途徑。

初中英語(yǔ)教學(xué)處于教育基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)于教師水平的要求極高?，F(xiàn)如今，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中還存在很多的問題急需解決。開展反思性教育正好能夠幫助教師解決這些問題。教師們應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)理念做一個(gè)科學(xué)合理的分析，針對(duì)這一理念提出自己的見解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)然，反思性教育也具有兩面性，教師在進(jìn)行反思的同時(shí)也應(yīng)該注意該教學(xué)理念存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立新.楊桂染.課程改革呼喚反思性教學(xué)[J].價(jià)值工程2011，30（30）

[2]劉河燕.論反思性實(shí)踐型教師及其專業(yè)成長(zhǎng)[J].福建論壇（社科教育版）2009，7（2）

[3]彭志洪.林躍武教學(xué)反思：教師專業(yè)發(fā)展的必由之路[J].教育學(xué)術(shù)月刊2011（6）

[4]溫敏.試論反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)科技博覽2009（35）

[5]王曉明.論高校反思性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2011，28（2）