董義軍

學(xué)校教育必須把德育放在首位，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的今天，人們?cè)械乃枷胍庾R(shí)、價(jià)值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化，這種沖擊變化將直接影響到下一代。而作為教師，更應(yīng)該在教書(shū)的同時(shí)進(jìn)行教育人的工作。加強(qiáng)思想教育工作是每個(gè)教師和每門學(xué)科的責(zé)任。

課堂教學(xué)既是傳授文化知識(shí)和技能的主陣地，也應(yīng)該是德育的重要陣地，應(yīng)該在課堂上滲透德育，充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能。這些年我把語(yǔ)文教學(xué)和德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，總結(jié)出了一些相互滲透的經(jīng)驗(yàn)。下面我就如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)看法。

一、深入鉆研大綱教材，挖掘教材內(nèi)容的思想性，確立正確的德育目標(biāo)。

語(yǔ)文教材在選編時(shí)本就考慮了思想性，因此可以說(shuō)每一篇課文都有著一定的德育元素在里面，我們應(yīng)充分、全面深入地探討教材，準(zhǔn)確確立正確的德育目標(biāo)。例如《望廬山瀑布》《桂林山水》等課文則向?qū)W生展示了祖國(guó)山河的壯麗秀美，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，進(jìn)而使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)；而《古井》《高大的皂莢樹(shù)》等課文則是教育學(xué)生要具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；而《鳥(niǎo)情》《雪猴》等到課文則要求我們保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然……

二、以讀生悟，適時(shí)引導(dǎo)。

語(yǔ)言文字是德育的載體，要受到教育只有通過(guò)閱讀，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，通過(guò)范讀、學(xué)生自讀讓學(xué)生在讀中感悟，進(jìn)而于不知不覺(jué)中受到教育，這種教育比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)多了，而且因?yàn)槭菍W(xué)生自己所得，這將不易忘記，對(duì)學(xué)生也更有感染力。例如在教學(xué)《五彩池》時(shí)，可以一邊播放黃龍和九寨的五彩池影像資料，一邊配樂(lè)讓老師范讀或?qū)W生自讀。學(xué)生看著優(yōu)美的畫面，讀著優(yōu)美的文字，自然而然受到閏的熏陶。在教學(xué)《董存瑞》《黃繼光》《狼牙山五壯士》等課文時(shí)，通過(guò)老師的范讀與學(xué)生的感情地朗讀，那種對(duì)敵人的仇恨和對(duì)烈士在關(guān)鍵時(shí)刻為了革命、為了人民而舍生取義的崇敬之情自然而然地溢于言表，學(xué)生也就自然而然的受到愛(ài)國(guó)主義思想的感染與熏陶……

要注意的是，學(xué)生有時(shí)通過(guò)讀而產(chǎn)生的感悟是比較片面的，也是比較膚淺的，這就需要老師適時(shí)予以點(diǎn)撥與引導(dǎo)。例如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀有可能只感覺(jué)到祖國(guó)山河的秀美與神奇，只熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，這就需要老師進(jìn)一步予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)祖國(guó)。再如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這類語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生有可能只感覺(jué)到小女孩命運(yùn)的悲慘，有可能只對(duì)小女孩產(chǎn)生深深的同情，而對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不到，這就需要老師適時(shí)予以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象的根源是罪惡的資本主義制度，從而珍惜社會(huì)主義生活……

三、前后聯(lián)系，螺旋上升。

教材的編寫注重知識(shí)的螺旋上升，因此有很多同類的文章，但要求不同，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意把握。例如在教學(xué)《溫暖》《周總理的睡衣》這些課文時(shí)，因?yàn)檫@是低年級(jí)內(nèi)容，只需要讓學(xué)生知道周總理平易近人，生活簡(jiǎn)樸，對(duì)周總理有個(gè)好印象就行了。而在高年級(jí)教學(xué)《一夜的工作》《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)就可以前后聯(lián)系，把以前學(xué)過(guò)的《溫暖》《周總理的睡衣》這些課文讓學(xué)生回味，從而進(jìn)一步全面的了解周總理，知道周總理不但平易近人、生活簡(jiǎn)樸，而且一心為了人民，忘我工作的崇高品質(zhì)，從而對(duì)領(lǐng)袖產(chǎn)生崇敬熱愛(ài)之情，對(duì)周總理的逝世也就格外悲痛……

四、根據(jù)實(shí)際，有的放矢。

我們都應(yīng)該很清楚的知道，每個(gè)班都有其不同的實(shí)際，我們只有在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)實(shí)際有的放矢。比如班上這段時(shí)間有何不良動(dòng)向，而恰好又要上類似的課文，這就可以更有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。如班上同學(xué)打架了，正好要學(xué)《朋友》這課，就可以有意識(shí)的兩相對(duì)比，使學(xué)生受到教育，珍惜友情。

我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男孩子，他父母在外打工，他跟爺爺奶奶在家。這個(gè)小孩比較聰明但貪玩，成績(jī)較差，而且爺爺奶奶對(duì)他比較溺愛(ài)，他稍不如意就發(fā)脾氣，并以不讀書(shū)相威脅。他經(jīng)常不到校，是他奶奶含著淚把他哄到學(xué)校。班主任是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的女老師，她給這個(gè)學(xué)生多次做思想工作，但管不了幾天又人再犯。在這個(gè)學(xué)生一次逃課后我還和班主任一起到他家去勸過(guò)這個(gè)學(xué)生但收效不大，這也成了我們的一塊心病。

沒(méi)想到就是這樣一個(gè)學(xué)生，我在一次想像作文教學(xué)中有針對(duì)性地教育卻收到很好的效果。在那次作文課上，在講了常規(guī)要求后，照例是要作范文的，當(dāng)時(shí)我靈感突至，舍棄了準(zhǔn)備好的范文，即興作了口頭作文，以《二十年后》為題，我以這個(gè)同學(xué)為例，講了不學(xué)習(xí)在將來(lái)處處碰壁，錢不好掙，生活不好過(guò)，而當(dāng)初那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，個(gè)個(gè)生活如意……最后，我專門還說(shuō)明了這只是個(gè)假設(shè)，現(xiàn)在他還小，一切都在他自己掌握之中……沒(méi)想到這給這個(gè)學(xué)生極大的震撼，他從此不再逃課了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，成績(jī)也上升了。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，脫離了空洞的說(shuō)教，讓德育有血有肉，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到潛移默化的影響，使之滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。這樣的教學(xué)非常具有可行性，也希望廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者進(jìn)一步探索研究，讓我們下一代健康成長(zhǎng)，讓我們的祖國(guó)更加美好。

（作者單位：青川縣騎馬鄉(xiāng)中心小學(xué)校）