康超

摘 要：測控技術及儀器專業(yè)在我國應用廣泛，隨著科學技術的不斷提高，對技術型，應用型人才的需求量很大，越來越得到國家及社會的高度重視。創(chuàng)新是測控技術及儀器專業(yè)的根本原則，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在社會發(fā)展中謀求后備軍的發(fā)展，培養(yǎng)人才，針對這一問題探討測控技術及儀器專業(yè)的課程設計。

關鍵詞：測控技術及儀器專業(yè) 創(chuàng)新 應用型人才 課程設計 實踐應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0228-01

伴隨著我國科學技術進程步伐的加快，光機電一體化的系統(tǒng)的開發(fā)研制和生活生產制造的應用越來越得到廣泛的應用，越來越受到重視。分析中國過去的市場狀態(tài)，我國工業(yè)生產之所以在長時間的努力后仍然在國際市場上沒有地位的原因有很多，主要有：生產產品太多導致產品質量不達標，質量不高的產品在進入國外市場時檢測不合格，以致與其他工業(yè)國家相比競爭實力減弱；還有一個原因就是測控技術及儀器專業(yè)人才缺乏，測控技術不高。

1 測控技術及儀器專業(yè)的簡單介紹

所謂測控技術及儀器專業(yè)其實是指信息科學技術的源頭，是光學，電子，精密機械技術，計算機與信息科學技術多種學科相互滲透，相互聯(lián)系形成的一門高新科學技術密集型的綜合學科。測控技術及儀器專業(yè)所涉及的專業(yè)面比較廣泛，小到工廠制造車間儀器的檢測，大到衛(wèi)星以及火箭發(fā)射過程監(jiān)控，還有測控技術及儀器專業(yè)的光盤生產制造。其特點是以光，電，機械，計算機為主要，有很強的市場適應能力和廣泛的技術發(fā)展空間，測控技術及儀器專業(yè)在計算機應用，測量與控制等多種領域的產品設計，生產制造等。

在我國的高等教育中，對測控技術及儀器專業(yè)對培養(yǎng)人才格外重視。在工業(yè)革命到現(xiàn)在以來的長時間實踐中總結經驗，這方面想要快速發(fā)展，進入國際市場，首先要培養(yǎng)具備精密儀器設計制造以及測量與控制方面基礎知識與應用能力，并且能在國民經濟各個部門從事測量，控制領域方面有關的技術，儀器與系統(tǒng)的設計制造，科技開發(fā)，應用研究，機械運行管理的高級技術人才。這不但是因為市場對測控技術及儀器專業(yè)人才的需求緊缺，再者也是國家想要發(fā)展科學技術，并且走向世界的關鍵性因素。但是，由于我國的工業(yè)發(fā)展相對于其他發(fā)達國家相比較晚，技術條件差，只有像清華大學，吉林大學，東南大學，測控技術及儀器專業(yè)的開設比較完善，而且這種高等院校在我國數(shù)量較少，嚴重束縛了我國應用型測控技術及儀器專業(yè)人才的開發(fā)和培養(yǎng)。

2 測控技術及儀器專業(yè)課程設計方案

在測控技術及儀器專業(yè)課程設計的過程中，在逐漸完善該專業(yè)教學體系的同時，還有培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，這才是教育的首要目的。本科課程可以使三年為一個階段，進行體制改革，以便適應社會發(fā)展及測控技術及儀器專業(yè)的部分技術改變，逐年完善技術專業(yè)的教育課程，逐步跟蹤科學技術的發(fā)展步伐。

（1）依據高等院校的科學發(fā)展的特點以及師資力量，制定合理的測控技術及儀器專業(yè)課程計劃。根據社會人才需求方向，定向培養(yǎng)本專業(yè)創(chuàng)新性，應用型本科及本科以上的人才，在教育體制中，不僅僅要參照課程教材進行施教，而且還要進行測控技術及儀器專業(yè)課程的實踐操作，這個至關重要。在技術專業(yè)，理論知識是地基，那么實踐操作就是上層建筑，而非紙上談兵，二者缺一不可。

（2）課程體系，教學方式和教學內容進行改革。教學內容的格局布置上過細，測控技術及儀器專業(yè)的課程中的各個分支課程過去一直強調重要性，獨立性，完整系統(tǒng)性的特點，其實經過幾十年的教學經驗和社會實踐發(fā)現(xiàn)，其實這種教學觀念是不正確的。把明明是一個整體的課程劃分為幾個小部分，在進行教育，而且著重點卻不同。所以，在現(xiàn)在的教學體制中，應該把曾經獨立的測控技術及儀器專業(yè)學科合理的進行交叉式，融合式教學，使此專業(yè)適應現(xiàn)代化的發(fā)展需求。針對以上內容下面進行進一步的探討：

（3）在保持原有測控技術及儀器專業(yè)特色的基礎上，加大培養(yǎng)應用型人才的力度，以創(chuàng)新和實踐相結合的理念?；A學科的設計上，再加上實驗教學，建立完整的知識結構。擁有實驗室設備作為基礎建設，對于科研項目的研究，檢測技術以及自動化儀器的測試計量技術的熟練操作，是專業(yè)課程向高水平進軍的特色改革之一。教師主動引導學生從被動教學，轉化為主動研究思考，操作的方向上去，使學生參與實驗室建設，與專業(yè)建立探索性學習的新模式當中，進一步提升測控技術及儀器操作的水平。實踐操作課程對于測控技術及儀器的掌握有很大的促進作用，教材知識只是對技術規(guī)范，操作步驟和方法的介紹及延伸，要想真正熟練操作機械，測量設備等還是需要實踐操作的實驗課程。

首先，利用網絡資源開展課程。高校的硬件設備要求要有所提升，不但要有電子閱覽室作為資料庫，還要有計算機操作課。因為，在未來科學技術環(huán)繞的時代里，所有程序有以計算機為基礎，設備操作也要求計算機作為基礎技術條件。在課程設計中加入網絡資源相關的課程，不但是社會對人才的要求，同時也在教學研究上節(jié)省了很大的自由空間，使學生利用網絡資源與教師互動，完成課程任務。

其次，中英相結合的課程設計。高校針對測控技術及儀器專業(yè)課程內容里，既要開設中英教學，還要有普通的教學設計。根據學生的英語水平不同，有針對性的進行課程選擇，英語成績優(yōu)異的學生可以自愿選擇中英課程，對于英語成績稍差的同學也要進行分班教學，課程層次的難度性也會有所不同。在師資力量方面，配備外教，在課堂上有英語互動交流的環(huán)節(jié)，增強學生的英語交流能力?，F(xiàn)階段的技術及儀器或多或少都有外國友人的國際接觸，還有設備的使用，參考文獻的查閱也有外語標注，所以課程設計中融入英語課程也是未來技術型人才培養(yǎng)的必經之路。

3 結語

測控技術以及儀器專業(yè)，是現(xiàn)代化催生下新課程，是工農業(yè)生產制造，科學技術的研究，設備監(jiān)控等領域的重要手段和標志，適應了社會發(fā)展需求，在不斷高新產業(yè)崛起，技術監(jiān)督要求的推陳出新很大的推動作用。所以，在測控技術以及儀器專業(yè)的課程教育方面，得到了國家的大力支持，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在發(fā)展中培養(yǎng)越來越多的應用型人才，為我國科學技術進步作出更大的成就。

參考文獻

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