汪霞

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。本文結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；聽說(shuō)讀寫

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。研究證明，98%的人智商都差不多，一個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦，頑強(qiáng)拼搏，持之以恒，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

英語(yǔ)是一門工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說(shuō) 、讀、寫基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

在平日教學(xué)中我采用以下幾種方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練：①教師示范：教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽覺。②學(xué)生模仿：在每次教新課前，用3～5分鐘放錄音，請(qǐng)學(xué)生靜聽；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)教師所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。我們要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。同時(shí)，明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f(shuō)”的前提，沒有“聽”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽得清，聽得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。

（1）仔細(xì)聽的習(xí)慣。聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽；學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽；課余時(shí)間經(jīng)常聽。

（2）善于傾聽的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

二、做孩子的忠實(shí)聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間。

首先，教師 要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛講英語(yǔ)的局面。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助學(xué) 生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說(shuō)英 語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。

其次，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。①每節(jié)課前2～3分鐘，教師可安排學(xué)生進(jìn)行free talk，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，即擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)言的輸入量又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。②堅(jiān)持自由會(huì)話。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。③把英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間用英語(yǔ)問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣

“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于”說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的好方法?？梢圆捎靡韵路椒▉?lái)對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）分角色朗讀。分角色朗讀是我在低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。如教完家庭成員稱呼后，我讓Team 1扮演John，Team 2扮演Mummy，Team 3扮演Daddy，Team 4 扮演Grandpa。學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)，自然而然的滲入情感意識(shí)，如爺爺?shù)穆曇舻统列?*的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些，John的聲音稚嫩些，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛。

（2）跟錄音機(jī)讀?！禤EP英語(yǔ)》課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語(yǔ)，跟錄音機(jī)讀也是一項(xiàng)樂趣。由于錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機(jī)讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之效。

（3）配節(jié)奏朗讀。低年級(jí)英語(yǔ)很多內(nèi)容都是由活潑的、節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌組成，在朗讀的過(guò)程中，配上適當(dāng)?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，并把有些難讀的課文編成Chant，那么學(xué)生會(huì)倍受歡迎。

（4）培養(yǎng)領(lǐng)讀“小老師”，促全面發(fā)展。從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀“小老師”入手。利用課余時(shí)間，選出英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先模仿錄音讀，再讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀“小老師”，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵(lì)他們回家多聽多讀，爭(zhēng)做一位好老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀“小老師”幾乎能做到天天回家讀半個(gè)小時(shí)以上的英語(yǔ)，以便充實(shí)自己的英語(yǔ)，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。

四、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

“寫”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆 順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。對(duì)于書寫的反饋，會(huì)評(píng)出三類標(biāo)兵：字跡工整標(biāo)兵，正確率最高標(biāo)兵和修改率最少標(biāo)兵。至于寫作，一定要有規(guī)范的格式，不同題材的文章也有不同的格式規(guī)定，一定要從寫第一篇文章開始就嚴(yán)格按照格式要求來(lái)規(guī)范每一位學(xué)生，也許開始會(huì)出現(xiàn)大量的返工，這也是必要的，學(xué)生只有不斷改進(jìn)錯(cuò)誤，才能形成良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同配合，特別是離不開家長(zhǎng)的支持和配合。由于小學(xué)階段英語(yǔ)的分量不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)，可能造成部分家長(zhǎng)對(duì)它的忽視，所以必須與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為較好的溝通方法就是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們意識(shí)到小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。