銀桂英

【摘 要】美讀既指老師富有魅力的范讀，也包括學(xué)生自己在掌握朗讀技巧后表情朗讀。美讀的關(guān)鍵是體味情感，它是一種有聲音的藝術(shù)，能產(chǎn)生美感，讀時(shí)隨著語(yǔ)言的聲音美、語(yǔ)勢(shì)美而產(chǎn)生情感的曲線的起伏變化。美讀，是情感的窗戶，他讓學(xué)生的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槊雷x，課堂變得有美味了，因?yàn)槊雷x，課堂變得更精彩了。孩子們懂得人間的真善美、假丑惡。美讀很有魅力，吸引了老師、孩子們甚至還有聽(tīng)眾，這正是美讀的魅力所在。

【關(guān)鍵詞】美讀魅力；美讀技巧

美讀，是情感的窗戶，他讓學(xué)生的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。美讀的關(guān)鍵是體味情感，它是一種有聲音的藝術(shù)，能產(chǎn)生美感，讀時(shí)隨著語(yǔ)言的聲音美、語(yǔ)勢(shì)美而產(chǎn)生情感的曲線的起伏變化。在出與口，再入于耳，然后感悟于心的過(guò)程中，使學(xué)生接受美的熏陶，受到思想、道德、情感的感染?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文新教材的課文中絕大多數(shù)是文質(zhì)兼美、情文并茂的文章，包含著深刻的思想和豐富的情感。美讀既指老師富有魅力的范讀，也包括學(xué)生自己在掌握朗讀技巧后表情朗讀，俗話說(shuō)：“三分文章七分讀?！眱?yōu)美的詩(shī)歌、散文，動(dòng)人的詩(shī)詞最適宜于美讀。

一、詩(shī)歌的美讀

詩(shī)歌是孩子們最喜歡的形式。因?yàn)樗槵樕峡冢菀子?、容易背。如果沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的源泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展。一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《四季》這首擬人化的詩(shī)歌，把孩子們帶到了一年的四個(gè)季節(jié)當(dāng)中。通過(guò)課文的文字的美，圖畫(huà)的美，又使學(xué)生感受到了生活的美。孩子們最喜歡讀最后一個(gè)小節(jié)，雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”他們也真的大肚子一挺，邊美讀邊做動(dòng)作感受冬天堆成雪人的那種快樂(lè)。南方的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪，更不能親自堆雪人，只有在課堂上親自嘗試一下當(dāng)雪人的快樂(lè)。還有一首小詩(shī)那才叫美，秋葉飄飄：孩子們每當(dāng)讀起這首小詩(shī)，我就能發(fā)現(xiàn)他們是在發(fā)自內(nèi)心的在讀，讀的很美很美，不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄。秋天的美就又再現(xiàn)在孩子們的眼前。仿佛身臨其境。詩(shī)歌的美，美就美在抒情、自然開(kāi)懷上。

二、古詩(shī)的美讀

通過(guò)聲情并茂的反復(fù)吟誦，能傳達(dá)作品和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，再現(xiàn)作品的意境美和形式美。通過(guò)美讀能把訴諸視覺(jué)無(wú)聲文字轉(zhuǎn)化為的訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言。借助課文的語(yǔ)言文學(xué)描述，通過(guò)再造想象的活動(dòng)，在頭腦中再現(xiàn)課文的情境，從而進(jìn)入作品中的意境，引起心理上的快感和審美聯(lián)想并在反復(fù)吟詩(shī)中達(dá)到，“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情、耳醉其音的藝術(shù)效果。在詩(shī)詞的世界里，孩子們?nèi)谌肓俗掷镄虚g，暢游在唐詩(shī)宋詞當(dāng)中，感受著一種獨(dú)特的美，這種美，只要你走入作者的內(nèi)心，你就會(huì)讀得有韻味。如：二年級(jí)上冊(cè)李白的一首《贈(zèng)汪倫》，雖然孩子們讀過(guò)幾遍，但并不理解詩(shī)意當(dāng)我把古箏音樂(lè)一放出來(lái)時(shí)，孩子們的表情一下子就發(fā)生了變化，吟詩(shī)的效果一下子就出來(lái)了。尤其是讀到：將欲行、踏歌聲、深千尺、送我情，緩緩的、深沉的讀得那樣凄美。雖然二年級(jí)的孩子他們對(duì)詩(shī)意的理解不夠深，但卻知道，讀的時(shí)候和其他詩(shī)的味道不同，感受到了當(dāng)時(shí)的氣氛和詩(shī)人的心情，我馬上把將課文的大意講解給孩子們聽(tīng)，告訴他們這是一首送別詩(shī)表達(dá)了朋友之間的送別之情。真是有心“插柳”“蔭”一片，各小組安排井然有序。同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試。把作者的情感在讀的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。我們就是要學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心靈，得到唯美的熏陶。再次讀時(shí)，孩子們就又讀出了李白與汪倫那種朋友之間純真質(zhì)樸的友誼，更是友情之深厚。平淡中出神奇。古詩(shī)，美就美在它的意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。

三、一般文章的美讀

葉圣陶先生把“有感情地朗讀”稱作“美讀”。美讀是指對(duì)課文有較深的理解，能把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，能運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，生動(dòng)地表達(dá)對(duì)作品的理解。美讀要做到繪聲繪色、娓娓動(dòng)聽(tīng)，如人教版二年級(jí)上冊(cè)22《窗前的氣球》一課。孩子們把同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)讀得淋漓盡致，讓人感動(dòng)。課文中只是一個(gè)帶微笑的氣球就使病床上感到孤寂的科利亞喜出望外。我把課件一放出來(lái)時(shí)：一個(gè)孩子把一個(gè)躺在病床上覺(jué)得真沒(méi)意思的一段讀得很傷感，另一個(gè)孩子把科利亞看到氣球臉上有一張可愛(ài)的小臉時(shí)的喜悅心情興致勃勃地表達(dá)出來(lái)。兩個(gè)孩子之間的對(duì)比，一個(gè)是不開(kāi)心的表情、一個(gè)是喜出望外的表情，孩子們通過(guò)觀察后再把自己的感情融入課文里。當(dāng)自己伙伴生病在病床上感到寂寞、孤獨(dú)時(shí)，伙伴們能用“氣球”來(lái)傳遞問(wèn)候的信息，希望自己的好伙伴早日康復(fù)，以物傳情，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)滲透到了心里。理解了同學(xué)之間需要關(guān)愛(ài)，美讀的聲音就有了，我馬上讓全班的孩子一起讀，一起走入作者的心里。一時(shí)之間感情溢出來(lái)了，達(dá)到了良好的效果。

經(jīng)過(guò)一階段的美讀練習(xí)，取得了明顯的效果。多數(shù)學(xué)生有了美讀意識(shí)，看到一首古詩(shī)時(shí)，會(huì)放慢速度，融入感情，讀準(zhǔn)其中的感情基調(diào)。會(huì)搖頭晃身子，拿出那種架勢(shì)?？吹揭皇咨⑽脑?shī)時(shí)，就會(huì)深情地、美美地去讀?？吹狡渌话阏n文時(shí)孩子們也會(huì)用心地去美讀，細(xì)細(xì)的品味。美讀美在老師的臉上和心里，美讀也美在孩子們的臉上和心里。因?yàn)槊雷x，課堂變得有美味了，因?yàn)槊雷x，課堂變得更精彩了。孩子們懂得人間的真善美、假丑惡。美讀很有魅力，吸引了老師、孩子們甚至還有聽(tīng)眾，這正是美讀的魅力所在。