王姝媛

摘 要：合理的問題情境創(chuàng)設(shè)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中至關(guān)重要，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力。那么，如何進行高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)？從生活實例的引入、游戲方式的運用、課程資源的拓展幾個方面入手，簡要分析了這一問題。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；問題情境

高中信息技術(shù)的教學(xué)，要求學(xué)生一方面能夠?qū)W習(xí)了解信息技術(shù)的相關(guān)理論知識。另一方面能夠通過問題的解決，掌握應(yīng)用信息技術(shù)的能力。這就要求在信息技術(shù)的教學(xué)中，引入生動有趣的問題情境，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行問題的解決。通過這些問題的解決，學(xué)生會不知不覺提高自己的學(xué)習(xí)技能，懂得將自己所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活的各個方面去。

一、結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)問題情境

首先，信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過生活實例的引入來進行。信息技術(shù)的課堂教學(xué)最終是為了指導(dǎo)生活的實踐。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的技能，是為了能夠讓他們解決現(xiàn)實生活中的問題。所以，高中信息技術(shù)課程教學(xué)，要在充分考慮學(xué)生生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入一些貼近學(xué)生生活的實例。例如，學(xué)校要舉辦一屆征文比賽，投稿內(nèi)容在學(xué)校網(wǎng)站上公布，全校師生可以通過短信、微博、微信的方式進行投票。作為征文比賽舉辦方的工作人員，學(xué)生要做的就是收集稿件并在網(wǎng)站上公布，設(shè)置各種渠道的投票平臺，收集投票結(jié)果等等。那么，每個學(xué)生該怎么設(shè)計自己的工作流程呢？通過這種具體的事件的引入，學(xué)生能夠擁有更加明確的執(zhí)行目標(biāo)，并在解決問題的過程中，提高自己的實踐能力。

二、運用游戲方式，創(chuàng)設(shè)問題情境

此外，在信息技術(shù)的課程教學(xué)中，還可以通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。諸多教育學(xué)家都已經(jīng)證明，游戲這一方式的運用，在教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的作用。游戲教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使他們產(chǎn)生滿足感和成就感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在高中的信息技術(shù)課程教學(xué)中，同樣可以利用游戲的方式進行問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在對學(xué)生進行office教學(xué)的過程中，設(shè)置巧妙的游戲獎勵機制，學(xué)生只有完成了相應(yīng)的操作，才能夠獲得相關(guān)的游戲鏈接。同時，游戲結(jié)束時又指示了下一步的操作方法。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分利用了學(xué)生好奇和好勝的心理，使學(xué)生在不斷的“闖關(guān)”過程中不知不覺地完成對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這種寓教于樂的教學(xué)法能夠使抽象的知識在生動活潑的課堂活動中為學(xué)生所接受。

三、拓展課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)教學(xué)本身便存在著資源收集上的優(yōu)勢，因此，在問題情境的創(chuàng)設(shè)時，也可以通過拓展課程資源的方式進行。依賴豐富的多媒體技術(shù)和設(shè)備，信息技術(shù)的教學(xué)可以充分考慮到學(xué)生自身的興趣愛好，拓展教學(xué)課程的資源，給他們展示與軍事、數(shù)碼、運動相關(guān)的，他們所感興趣的事例。例如，在教授PPT的過程中，可以通過展示科比、姚明等他們所喜歡的明星圖片，引起他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

綜上所述，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與是極其重要的一個部分。而問題情境的創(chuàng)設(shè)，則有利于鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。使得他們能夠在充分感受信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，進行獨立自主的探索。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的需要，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運用合理的方法進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中獲得體驗，激活思維，更好地進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

參考文獻：

[1]曹萌.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].教育導(dǎo)刊，2013（02）.

[2]曹萌.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境透視[J].課程教學(xué)研究，2013（04）.

（作者單位 黑龍江省訥河市教師進修學(xué)校）