李玉番

摘 要：巧用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效活化中學(xué)歷史課堂，提升教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐對現(xiàn)代信息技術(shù)的具體應(yīng)用展開積極探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，不斷優(yōu)化和改善中學(xué)歷史課程教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；教學(xué)；信息技術(shù)

自新課改實(shí)施以來，中學(xué)歷史教育更加注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮其主觀能動性。而信息技術(shù)的發(fā)展，對中學(xué)歷史教學(xué)改革來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，一方面，信息技術(shù)的不斷深入運(yùn)用，拓寬了教學(xué)資源的寬度和深度，豐富了教學(xué)授課的形式和手段，使整個(gè)教學(xué)過程充滿活力、富于生機(jī)，積極改善了課堂授課效果；另一方面，作為一種新嘗試，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問題和不足，需合理加以解決，才能有效發(fā)揮其正面作用以至不斷改善教學(xué)實(shí)踐工作。

一、信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)

中學(xué)歷史課程所涵蓋的知識面非常廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)以及社會生活等各個(gè)方面。相對其他主要課程來說，其課時(shí)設(shè)置較短，也給有限時(shí)間內(nèi)的知識講授帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。特別是新課改以來，中學(xué)歷史考試改革也呈現(xiàn)出“課本變薄，試卷變厚”的特征，傳統(tǒng)的課堂講授方式也更難有效滿足新課改的教學(xué)實(shí)踐需求，在中學(xué)歷史課程教學(xué)實(shí)踐中，積極引入并合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效緩解這一教學(xué)矛盾。在歷史課程教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)據(jù)庫、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等得到了較為廣泛的使用，在提升授課效率和授課效果方面取得了積極效果。然而，以快節(jié)奏、形象化現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代教學(xué)，如使用不當(dāng)也會造成教學(xué)過程重形式而輕內(nèi)容，重過程而輕結(jié)果，以致起到適得其反的效果，這些需在具體教學(xué)實(shí)踐中加以重視并不斷改進(jìn)。

二、信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.拓展資源，促進(jìn)課前準(zhǔn)備

在中學(xué)歷史課程教學(xué)實(shí)踐中，目前很多學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的授課方式，課堂教學(xué)實(shí)踐的開展效果主要由教師知識儲備的豐富程度和課堂講授的精彩程度決定，未能有效突出學(xué)生的地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起與發(fā)展，為大家更廣泛地接觸各類信息資源提供了便利，也有利于教師和學(xué)生共同做好課前準(zhǔn)備工作。對此，不妨建立信息資源共享平臺，將各位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得和教案素材整理出來，在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站進(jìn)行共享。同時(shí)，系統(tǒng)管理員也應(yīng)收集一些名校名師的授課資料和經(jīng)驗(yàn)心得體會，讓各位教師借鑒學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并在相互交流中不斷豐富拓展和優(yōu)化自己的授課材料，合理借鑒他人的優(yōu)秀成果實(shí)現(xiàn)自身的不斷完善和改進(jìn)，使課前準(zhǔn)備工作更加全面、具體和生動。教師在做好課前準(zhǔn)備工作后，還應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容針對性地提出一些問題，按小組進(jìn)行分派，由學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作并使用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集資料，盡管答案會良莠不齊，但其間凝聚的是熱情和主動性，應(yīng)加以積極鼓勵。

2.豐富手段，提升課堂效果

多媒體是中學(xué)歷史課堂教學(xué)中一種廣泛使用的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備能有效提升課堂授課效果，其積極作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課堂有效導(dǎo)入，如，在講述南宋這段朝代衰亡史時(shí)，并不是從國家政治、軍事、文化發(fā)展的宏觀層面進(jìn)行展開，而是從精忠報(bào)國這個(gè)耳熟能詳?shù)男」适抡归_討論，并結(jié)合時(shí)下正在熱播的電視劇《精忠岳飛》作進(jìn)一步分享，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能清楚認(rèn)識歷史與故事的區(qū)別，提升大家的學(xué)習(xí)熱情。（2）積極突出重點(diǎn)，多媒體技術(shù)的使用也是一把雙刃劍，既能改善課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，也會使整個(gè)教學(xué)工作失去重心，通過多媒體呈現(xiàn)方法能有效灌輸大量知識，但同時(shí)也縮短了學(xué)生的思考時(shí)間，使學(xué)生難以真正吸收消化相關(guān)知識。對此，在多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)一定要有效突出重點(diǎn)，對于輔助資料應(yīng)一帶而過，不斷提升教學(xué)效率。（3）拓展思維空間，受時(shí)間空間限制，在既往歷史教學(xué)實(shí)踐中很難形象地再現(xiàn)歷史情境，但通過現(xiàn)代多媒體視頻可以向?qū)W生再現(xiàn)戰(zhàn)場的血雨腥風(fēng)，再現(xiàn)大唐盛世的風(fēng)姿綽約……

3.自主學(xué)習(xí)，保障知識吸收

通過信息技術(shù)手段的合理使用，既有效提升了中學(xué)歷史課堂授課效率和教學(xué)效果，也改善了學(xué)生在課后對相關(guān)知識的理解和吸收，主要表現(xiàn)在：對于課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，如在教師和同學(xué)的幫助下依然沒有完全弄懂，則可以在課后查詢互聯(lián)網(wǎng)尋找答案，通過向網(wǎng)絡(luò)中的“達(dá)人”求教，或參與網(wǎng)絡(luò)中對相關(guān)知識的討論活動來釋疑解惑。對于課堂所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體對其加以深化拓展，如，通過在線瀏覽《三國演義》視頻來加深對那一段歷史的認(rèn)識及理解，去真切感受劉備的仁愛、諸葛的睿智、關(guān)羽的忠勇……

隨著新課改工作的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)歷史課程教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，并在提升授課效率和改善教學(xué)效果方面起到了積極作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對其從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)方面三個(gè)方面展開積極探討，旨在借此促進(jìn)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐工作的更好開展。

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（作者單位 甘肅省天水市張家川回族自治縣恭門鎮(zhèn)中學(xué)）