唐壯志

摘 要：物理作為一門科學性學科，一定的探究能力對推動物理的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，在素質(zhì)教育的推進下，教師要將探究式教學模式引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情，采用多樣化的教學模式促使學生獲得全面健康的發(fā)展。

關鍵詞：科學探究；多樣化；實驗；問題

《義務教育物理課程標準》指出：改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透于物理教學之中。因此，在新課程改革不斷推進的情況下，教師要將課堂探究式教學模式引入課堂，提倡學習方式多樣化，進而使學生的素質(zhì)水平得到大幅度提高。

一、借助物理實驗，調(diào)動學習熱情

物理是一門以實驗為基礎的學科，在中學物理教學中實驗是最重要的教學方法，教師可以借助演示實驗或是自主操作實驗等引導學生研究物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，進而促使學生獲得更大空間的發(fā)展。

例如，在教學《測量電阻》時，本節(jié)課的教學重點是伏安法測電阻，所以，在授課的時候，我借助多媒體，用安培表、伏特表、互動變阻器、干電池若干、電阻、開關、導線若干等實驗器材，根據(jù)R=原理進行演示實驗，使學生在直觀展示中感受觀察物理現(xiàn)象，加深學生的記憶，提高學生的學習效率。

二、創(chuàng)設問題情境，提高探究能力

所謂的科學探究包含提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。而且，問題是探究的基礎，是創(chuàng)新的前提，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設有效的問題情境，使學生在分析問題、解決問題的過程中不斷提高學生的學習效率。

例如，在學習《光的折射定律》時，為了提高學習積極性，在導入課時，我首先引導學生思考了以下幾個問題：（1）插入水中的筷子為什么會彎折？（2）將放大鏡正對著太陽，調(diào)整它與地面的距離，地面上會形成很小很亮的光斑，這是什么現(xiàn)象？引導學生思考這兩個比較熟悉的問題，使學生不斷探究，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在分析問題、解決問題的過程中找到探究的積極性。因此，教師要創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。

總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將探究性教學模式引入課堂，充分發(fā)揮學生的主動性，促使學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

張春暉.淺談新課程標準下科學探究在初中物理教學中的應用[J].數(shù)理化學習，2009（12）.

（作者單位 四川省渠縣寶城鎮(zhèn)第二中心學校）