湯雪飛

摘 要：開卷考試是一種開放、靈活的考試方式，它注重對學生能力的考查。為考生回答問題提供了充分的思考空間，有利于考生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。然而，開卷考試也存在著一些問題。

關鍵詞：思想品德；開卷考試；基礎知識，提升能力

隨著中考改革的深入，1999年廣州初中思想品德考試開始推行開卷考試，但我們并沒有完全掌握開卷考試的尺度與實質。開卷考試答題并不是想象中的可以照著書本抄寫便可獲取答案。而是設問方式變得靈活豐富，考試命題也更加傾向于學生情感的引導和實用能力的提升，體現(xiàn)了新課程理念和素質教育的要求，其實質是設置開放性和靈活性的試題要求學生利用扎實的基礎知識進行充分發(fā)揮，展現(xiàn)自己的理解、分析和推理能力。鑒于此，筆者特此聯(lián)系多年的一線教學實踐，對當前部分學生在開卷考試中存在的問題進行簡要分析，并提出一些具有針對性的應對策略。

一、開卷考試中常見的問題

1.存在僥幸心理，不能擺正態(tài)度

雖然一線教師不止一次給學生強調開卷考試考查的是能力，而不是死板的知識點，但是仍有許多學生不能擺正態(tài)度，存在僥幸心理，覺得開卷考試肯定能從書上抄寫答案，導致從心理上放松，在日常學習中應付了事。一旦開考，將所有能帶的資料都帶入考場，然后根據(jù)考試問題在教材中翻找，由于沒有養(yǎng)成總結、歸納的習慣，他們就只能斷章取義，從教材中摘抄內容充作答案，于是經常出現(xiàn)答非所問，不符合題意的現(xiàn)象；更有甚者，如無頭蒼蠅在那里亂翻，根本找不到答案，只能隨便亂寫一氣，如此不但浪費了時間，還沒有質量保證。而實際上，考試時間有限，開卷考試是對能力的考查而不是傳統(tǒng)的記憶默寫，所以只憑考場翻書找答案，不但不能滿足考試要求，時間上也是肯定不夠用的，所以很多平時不重視能力學習的學生考試根本答不完試卷，即便答完也驢唇不對馬嘴，平白失分。

眾所周知，開卷考試題目遵循“題在書外，理在書中”的原則，這就決定了開放只是狹義地開放了教材，但是恰恰在邏輯整合能力和分析總結能力上都還是“封閉”的。所以，如果學生連基本的文本知識都不熟悉，企圖通過望文生義來解答問題，肯定是難上加難，尤其是有些問題是綜合性問題，基礎不扎實者可能就理解不透有關問題，所作答案或者有失偏頗或者張冠李戴、文不對題……如果再加上考試緊張等因素，考場會出現(xiàn)“前翻后翻翻不到，前思后想想不到”的無序狀態(tài)。

2.審題不嚴，組織不清

審題不嚴失分是最不值得的?？荚囍性S多學生才看到題干開頭就開始下筆千言，殊不知后面還有轉折性問題陷阱，這樣沒有耐心審題，匆忙應答肯定會馬失前蹄。尤其針對主觀題，許多學生一看就開始找教材中的相近內容照著書抄。這樣倉促應戰(zhàn)也往往沒有冷靜的思考和對題目的準確理解，形不成完整的思路，也造成答題不嚴，答案組織條例不清，邏輯混亂，空話連篇說不到重點的現(xiàn)象。特別是主觀題其重點考查學生運用基礎知識分析和解決問題的能力，它要求學生通過材料分析，合理組織規(guī)范的思想品德術語來表達基本觀點和看法。許多學生自身基礎不牢固，加上語言組織能力欠佳等，表現(xiàn)在回答主觀問題時，只從某一方面進行表述，離開所學教材內容，忽視教材觀點等于失去了答題的依據(jù)，找不到答題的方向。這也是開卷考試中常見的一個問題。

二、矯正開卷考試常見問題的策略

為了進一步彰顯開卷考試的功能，指導學生擺正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終全面提升自己的能力，贏得開卷考試的成功。筆者結合教學經驗，對矯正以往開卷考試常見問題提出幾點策略：

1.擺正態(tài)度，引導學生走出認識誤區(qū)

開卷考試作為對知識點誦記式、應試教育的改革，注重考查的是學生運用固有知識解決實際問題的能力，這樣的話，考試中肯定不會出現(xiàn)太多基礎知識點，而是更多地側重于學生以基礎知識為載體對實際問題的分析和歸納、總結能力，這樣的話沒有降低考查要求，再妄想平時不學習，到時候翻書抄已經不可能了。沒有基礎知識做根本和基本問題分析技能做支撐，應對考試就是緣木求魚。

所以，我們首先要做好學生的思想動員工作，讓他們正確客觀地認識開卷考試，徹底打消他們思想中開卷就是抄書的片面認識，從而端正學習態(tài)度，注意提升自己的分析和綜合能力。具體復習中，首先要強化基礎，指導學生逐步理清教材知識的相互聯(lián)系和知識結構，這樣才能形成知識脈絡，抓住主要矛盾，遷移知識，生成能力。只有吃透教材，熟練掌握必備的基礎知識，學生才能準確運用教材中的觀點和學科術語來組織答案，回答問題才能避免出現(xiàn)主觀臆斷，信口開河，在考試中才能左右逢源，游刃有余。

2.完善復習講評課

解題技能是學生成功應對考試的基礎，所以要想學生能在開卷考試中游刃有余，我們就必須抓好復習環(huán)節(jié)。復習過程中，我們適當組織學生進行一些開卷模擬考試，一方面讓大家感受開卷考試的氛圍和流程，另一方面讓學生認識開卷考試的試題類型，打消他們企圖抄書的念頭；第三方面就是題目講評，客觀地說練習講評課能有效針對學生在模擬考試中暴露出來的問題進行評析，指導學生及時矯正和改進。所以，我們一線思想品德教師一定要做足講評準備，認真分析和掌握同學們在各考點上的得分、失分狀況，找出他們的不足，并指出糾正方法，然后再將學生答卷中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)歸類，找出典型錯題，并有針對性地指出矯正的途徑和方法；另一方面，我們可以給同學們分析試題的考查方式、命題角度和考查意圖，進一步讓學生掌握、理順答題思路，學習答題技巧，提高解題能力。

試卷講評過程中，教師要引導學生參與分析互動：題目要求回答的角度是什么？有什么樣的背景？然后針對典型的錯誤讓大家分析，這樣回答有沒有道理？為何沒有想到主題觀點？思路上出現(xiàn)了怎樣的偏差？科學的答題方式應從何下手？以后怎么提升自己的能力防止類似錯誤再次發(fā)生。最后，以這些錯誤為導向，教給學生怎樣審題，如何找到解題的切入點，分析解題的方法和思路，讓學生掌握解題技巧。當然，點評不能死板地停留在標準答案的分析和復制上，我們要耐心、細致地評析學生出現(xiàn)的問題，直接觸及問題的要害和實質，這樣才能達到評析的目的。

當然講評結束，我們還要引導學生強化和鞏固學習成果，這個過程中除了留時間讓學生消化吸收外，還可以設置矯正訓練引導學生反思和實踐。如，進行補償練習、糾錯檢測、變式訓練等以期強化和進行該知識點和能力點，直到學生熟練掌握。在強化訓練時，對講評內容進行理性歸納，由點到面，由具體到抽象，由感性到理性的認識過程中，幫助學生總結提升出一類問題的理性解題規(guī)律，做到舉一反三，應對各種類似問題的解答，不斷提高學生理論聯(lián)系實際能力，對知識理解感悟能力、實踐和探索能力，促使學生從容復習備考。

3.開展專題訓練，強化學生思維

這幾年的開卷試題都和時政熱點話題相聯(lián)系，聯(lián)系教學知識進行考查。這就要求教師在引導學生復習的過程中務必注意關注時事，并注意訓練時事與教材知識的結合與整理歸納，以時政專題帶動復習，使練習的內容變成連接課堂與課外的橋梁。開展專題訓練是提升學生綜合能力的必由之路，這就要求學生必須對一年內的國內外大事做到心中有數(shù)，知道如何結合教材所學知識進行分析和研究，并能從各個角度，通過不同題型來認識、分析和理解，注重知識的遷移，使教材知識活起來，從而提高學生根據(jù)時政熱點對知識進行整理、重組、運用和綜合分析和解決實際問題能力及語言表達能力，提高學生學習興趣和復習的實效。

在專題訓練中，我們還要注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生充分發(fā)揮自主合作、探究的學習方式。我們在確定探究專題后，可以鼓勵學生聯(lián)系教材所學知識，圍繞專題向教師提問，讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的良好學習習慣，從而提升思維品質。

上文是筆者在多年的一線教學實踐中對開卷考試常見的一些問題進行分析，并提出一些提升開卷考試成功率的教學方式和方法。當然在教學實踐中，我們不能局限于他人的抽象理論解說，而是要立足班級實情，認真分析學生的認知規(guī)律和他們面對開卷考試的態(tài)度和學習方法，然后總結經驗，思考對策，尋找有效方法。古人曰“工欲善其事，必先利其器”，要想讓學生啃下開卷考試這塊硬骨頭，我們就必須必須改進和強化復習方法，調整復習策略，努力夯實基礎，提高學生審題和探究問題的能力，這樣才能在考試中游刃有余，脫穎而出。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省廣州市蘿崗區(qū)九佛中學）