梁鴻

【摘 要】在新時期下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要建立起新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系指的是教師與學(xué)生之間和諧融洽的教育教學(xué)關(guān)系。建立新型師生關(guān)系的途徑有很多，在本文中，我們主要研究和探討的是尊重與理解的前提下的具體的途徑，主要包括：充分信任學(xué)生、主動接近學(xué)生、民主公平對待學(xué)生等。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新型師生關(guān)系 建立途徑 尊重理解 “皮格馬利翁效應(yīng)”

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.063

高中時期，學(xué)生的課業(yè)壓力相對比較繁重，尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求很高。學(xué)生難以避免地對數(shù)學(xué)這一學(xué)科存在不同程度上的畏懼心理，也造成了學(xué)生與高中數(shù)學(xué)教師之間的關(guān)系的緊張。心理學(xué)相關(guān)權(quán)威實(shí)驗(yàn)證明，良好的和諧的師生關(guān)系是影響高中數(shù)學(xué)教師順利開展教學(xué)的重要影響因素。在和諧良好的師生關(guān)系中，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上更加投入、深刻地消化相關(guān)學(xué)科知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。相反，如果師生之間的關(guān)系緊張，將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力加大等不良效果和現(xiàn)象。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)的過程中致力于創(chuàng)建新型的師生關(guān)系是刻不容緩的重要教學(xué)任務(wù)之一。本文主要探討和鉆研的是以下四種在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建新型師生關(guān)系的途徑：一、高中數(shù)學(xué)教師充分信任學(xué)生；二、高中數(shù)學(xué)教師主動接近學(xué)生；三、高中數(shù)學(xué)教師民主公平地對待學(xué)生；四、高中數(shù)學(xué)教師尊重和理解學(xué)生。

一、高中數(shù)學(xué)教師充分信任學(xué)生

20世紀(jì)初，我國著名的教育學(xué)家晏陽初先生曾經(jīng)說過：“信任教育的感召力是巨大的，可以使受教育者發(fā)生根本變化?！睙o數(shù)的一線高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐證明，信任的確是改善師生關(guān)系的最好的橋梁和途徑。高中數(shù)學(xué)教師充分地信任學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力充滿信心是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，增進(jìn)師生情感的重要方面。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師做到信任學(xué)生不是一件容易的事情，而是一項(xiàng)需要教師長期努力的事業(yè)。在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂名符其實(shí)的主人，成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主人。這是因?yàn)?，高中時期的學(xué)生隨著年齡的增長，在心理上有著強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，他們往往要求發(fā)展自己、認(rèn)識自己，要求在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)一定程度的獨(dú)立性。這個時期，他們也許會表現(xiàn)出對長者意見的不服從，對現(xiàn)實(shí)問題的不茍同。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要注意根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以一顆真摯的心時刻關(guān)懷我們的學(xué)生，既要時刻糾正學(xué)生的不成熟的幼稚的想法以及他們在處理學(xué)習(xí)問題時不可避免的片面性，更要對學(xué)生要求自我完善、力求獨(dú)立的個性特點(diǎn)予以充分的信任和無條件的支持。學(xué)生感受到教師的信任和支持后也會更加尊重教師，更加熱愛數(shù)學(xué)這門課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)?？傊咧袛?shù)學(xué)教師要注意在日常教學(xué)中充分信任學(xué)生，盡自己的能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上給予學(xué)生最大的幫助的同時努力創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

二、高中數(shù)學(xué)教師主動接近學(xué)生

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流基本上就只局限于課堂的上課時間。由于大班授課的客觀約束，教師基本上沒有過多的精力和時間主動接近學(xué)生，跟學(xué)生平等互動。其實(shí)，教學(xué)中，教師主動接近學(xué)生是非常必要的。著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇先生認(rèn)為，教師應(yīng)該像母親對待孩子那樣，以積極愛護(hù)的態(tài)度了解和教育學(xué)生。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)建也認(rèn)為，教師如果想要改善師生關(guān)系，就必須走出辦公室，利用課上課下時間多創(chuàng)造機(jī)會和條件接近學(xué)生，與學(xué)生共同交流，成為學(xué)生們的知心朋友。高中數(shù)學(xué)教師根據(jù)和學(xué)生的交流往往能夠事半功倍地了解學(xué)生的需要和心理特點(diǎn)，清楚學(xué)生究竟在想些什么，在哪些數(shù)學(xué)知識方面學(xué)習(xí)得比較辛苦，需要進(jìn)一步講解和指導(dǎo)。曾經(jīng)有一位年輕教師，在講解數(shù)學(xué)知識時，一貫是按照自己制定好的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，而在與學(xué)生的交流上基本上是零溝通零互動，根本就不清楚學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)所在，結(jié)果導(dǎo)致在很多簡單的數(shù)學(xué)版塊中浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時間，到了學(xué)期末，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并沒有什么提高，這樣子顯然是得不償失。

三、高中數(shù)學(xué)教師民主公平地對待學(xué)生

民主公平對待學(xué)生，是每一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì)之一。但是，很少有高中數(shù)學(xué)教師能夠做到這一點(diǎn)。一部分教師認(rèn)為單純地做好自身的數(shù)學(xué)知識傳授工作就是教學(xué)的全部，其實(shí)不然，教師更重要的一個任務(wù)就是育人。教師育人之前，必須對自身的品質(zhì)有嚴(yán)格的要求。其中非常重要的一點(diǎn)就是公平民主地對待學(xué)生。教師對待自己的學(xué)生要公平公正公開，決不能親疏有別，對待任何一個學(xué)生的進(jìn)步都要鼓勵表揚(yáng)，對待任何一個學(xué)生的錯誤都要懲戒分明。教師以身作則嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生也會被教師嚴(yán)謹(jǐn)公平的治學(xué)態(tài)度感染，更加勤奮地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門功課。如果教師在對待學(xué)生時，親疏有別，久而久之，學(xué)生就會不再信任教師，漸漸地也難以像從前那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門功課了。

四、高中數(shù)學(xué)教師尊重和理解學(xué)生

最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)就是高中教師要尊重和理解學(xué)生。著名的美國作家愛默生先生有過一句話流傳至今：“教育的秘訣在于尊重學(xué)生。”縱觀古今中外教學(xué)成績顯著的高中數(shù)學(xué)教學(xué)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有一條是亙古不變的，那就是尊敬和理解學(xué)生。我們講，世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，同理，世界上也沒有兩個完全一樣個性的學(xué)生。學(xué)生的主觀能動性決定了他們具備不一樣的個性特點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要注意尊重和理解學(xué)生的不同個性特點(diǎn)。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和劣勢，教師要幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，在公開的場合，對學(xué)生盡量少批評多鼓勵。教師還要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中爭取給學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生大膽地提出意見、提出看法，提出問題。學(xué)生信任教師，將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的問題都告知教師，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了最真實(shí)最確切的了解，也能更好地開展下一步的教學(xué)工作。高中生已經(jīng)具備了一定判斷能力，也能夠感受到教師無微不至的關(guān)懷和理解，因此，學(xué)生也會更加支持和理解教師的教學(xué)工作的。心理學(xué)上有一個重要的概念叫做“皮格馬利翁效應(yīng) ”，講的就是教師對學(xué)生的期望值對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。高中數(shù)學(xué)教師也要注意在日常的教學(xué)實(shí)踐中，爭取讓每一個學(xué)生都感受到教師的期望和肯定，使每個學(xué)生都產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂上新型師生關(guān)系的創(chuàng)建需要每一位一線數(shù)學(xué)教師的不懈努力。除了我們上面提到過的四大途徑之外，還有許多新的策略和方法，教師教學(xué)的過程就是一個創(chuàng)造的過程，教師要善于運(yùn)用自身的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和思考，力爭早日在高中數(shù)學(xué)課堂上建立穩(wěn)固的新型的師生關(guān)系。