黃建

【摘 要】新課標(biāo)的推行，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生和教師都提出了新的要求。作為高中數(shù)學(xué)教師，要積極的應(yīng)對(duì)新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)，在這種情況下，廣大高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教師 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.037

新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，動(dòng)搖了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的地位，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于廣大高中數(shù)學(xué)教師而言，既是機(jī)遇又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，機(jī)遇是高中數(shù)學(xué)教師可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行新理論、新概念的學(xué)習(xí)，使教師的素質(zhì)得到很大的提升，挑戰(zhàn)是廣大高中數(shù)學(xué)教師原有的教學(xué)模式被打破，原有的教學(xué)方法需要更新，這些都給廣大數(shù)學(xué)教師的授課帶來了一定的壓力。但是當(dāng)務(wù)之急，仍需要提高高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，廣大高中數(shù)學(xué)教師要努力地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握新型的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，同時(shí)還要提高數(shù)學(xué)科研能力。

一、高中數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

古人云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！睂?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)如此，推而廣之做任何事情都是如此，教師的教學(xué)也不例外，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而言，如果教師不積極的進(jìn)行提高，則會(huì)導(dǎo)致退步。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)技能，使自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，否則教師將難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)毫無新意，師生都感受不到數(shù)學(xué)的樂趣，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)美妙的世界。

根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性得不到應(yīng)有的保障，很多時(shí)候被割裂；數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏廣度，難以與其它學(xué)科進(jìn)行很好的結(jié)合；不同的數(shù)學(xué)模塊之間被人為的隔離，失去了原有的連貫性。高中數(shù)學(xué)教師難以把數(shù)學(xué)課堂趣味化，不能把鮮活的外部世界引進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂，難以把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，也不善于引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，很多數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤的把數(shù)學(xué)練習(xí)理解為讓學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有所欠缺，但是到底在哪里存在欠缺呢？筆者認(rèn)為主要是數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代修養(yǎng)不足。例如：我國(guó)著數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)之所以能取得舉世矚目的研究成果，至今仍沒有人超過他，用國(guó)外數(shù)學(xué)家和同行的話來說，“他是移動(dòng)了群山才達(dá)到這一研究水平的”。這個(gè)群山就是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的眾多基礎(chǔ)知識(shí)和思想觀念。當(dāng)然，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，不要求具備數(shù)學(xué)專家那樣的水平，但是不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還是很有必要的。

二、廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高自身的素養(yǎng)

（一）高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)

對(duì)人類優(yōu)良的思想文化進(jìn)行傳播，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，是教師的天職。教師想要圓滿的完成自己的職責(zé)，自身首先必須具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，這是作為一個(gè)教師的必備條件，也是作為一個(gè)教師最基本的條件。

作為高中數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該掌握教育科學(xué)的相關(guān)理論，應(yīng)該熟練地掌握心理學(xué)和教育學(xué)。心理學(xué)幫助教師了解學(xué)生的心理，使數(shù)學(xué)教師能夠更好的了解學(xué)生的想法，便于教師進(jìn)行施教。教育學(xué)揭示了與教育相關(guān)的一些方法和規(guī)律，教會(huì)高中數(shù)學(xué)教師怎樣有效的進(jìn)行授課。廣大高中數(shù)學(xué)教師要想有效的提高自身的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，就必須不斷地充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)。

其次，高中數(shù)學(xué)教師要具備科學(xué)的數(shù)學(xué)理論。較之于其它學(xué)科，高中數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，具有其特殊性。數(shù)學(xué)教育學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊規(guī)律進(jìn)行揭示，架起了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的橋梁，使二者能夠更好的結(jié)合起來。成功的高中數(shù)學(xué)教師不僅能夠有較強(qiáng)的解決數(shù)學(xué)問題的能力，還要掌握一定的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，用數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

最后，對(duì)與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)要了解。進(jìn)入21世紀(jì)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，不僅要上好自己的數(shù)學(xué)課，還要眼觀六路，耳聽八方，密切關(guān)注與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如：風(fēng)險(xiǎn)與決策、開關(guān)電路與布爾代數(shù)，而且把數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化作為與必修和選修課并列的一項(xiàng)課程內(nèi)容。因此，要適應(yīng)這個(gè)要求教師就必須首先學(xué)習(xí)這方面知識(shí)，增強(qiáng)這方面的意識(shí)。

（二）高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)與教研能力

1.高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大高中數(shù)學(xué)教師一般都采用“講課——做練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的障礙，不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)徹底摒棄了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參與到教師的課堂教學(xué)中來。要想真正使學(xué)生參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，要求教師具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)組織能力，為學(xué)生的參與創(chuàng)造良好的氛圍，教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生合理的設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力與思維能力。

2.高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教研能力?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟畹奶岢?，確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的職責(zé)不再是以往的單純的教學(xué)，而應(yīng)該肩負(fù)起多重職責(zé)。筆者就高中數(shù)學(xué)教師的科研能力做了調(diào)查，結(jié)果顯示：僅有26%的高中數(shù)學(xué)教師在正規(guī)的報(bào)刊上發(fā)表過論文，其余的數(shù)學(xué)教師沒有進(jìn)行過相關(guān)的工作。40%的教師對(duì)科研計(jì)劃中所介紹的先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感到實(shí)施困難，36%的教師認(rèn)為把先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式運(yùn)用于自己的課堂并不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此可見，很多高中數(shù)學(xué)教師的科研能力都還較差。

（3）廣大高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)換自己的角色

廣大高中數(shù)學(xué)教師要摒棄陳舊的教學(xué)觀念，站在新的視角上來審視高中數(shù)學(xué)課堂，全方位的轉(zhuǎn)換自己的角色，首先，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行挖掘，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。其次，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把自己看做數(shù)學(xué)教學(xué)的研究者，而不應(yīng)該僅僅把自己看做教書匠。廣大數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐新課改的過程中要抱著研究的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)教材進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究等。最后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己知識(shí)傳授者的角色，進(jìn)而變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者。

總之，要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大數(shù)學(xué)教師起著決定性的作用，因此，教師在教學(xué)中的重要作用不可忽視。新課改下廣大高中數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生很多的不適應(yīng)，一個(gè)行之有效的解決方式就是提高教師的素養(yǎng)，使教師各方面的能力都得到不斷地提高。