陳習(xí)新

[摘 要]在輕松愉快的課堂上，學(xué)生能產(chǎn)生積極向上的情感，更好地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。教師在平時(shí)教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)融洽師生關(guān)系、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激趣

一、融洽師生關(guān)系

有實(shí)驗(yàn)可以證明，兒童如果在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使他們的內(nèi)心變得活潑、開(kāi)朗，可以讓其保持旺盛的精力和高度的興趣。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就一定要讓自己的課堂充滿愛(ài)意，充滿溫馨。每天帶著微笑進(jìn)課堂，用微笑的面容、親切的目光，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的課堂，讓學(xué)生帶著這份輕松進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師要善待每個(gè)學(xué)生，寬容他們的每次失誤。即使有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)答案是錯(cuò)誤的，也應(yīng)鼓勵(lì)他繼續(xù)思考，可以對(duì)他說(shuō)：“再好好想想！行嗎？”遇到不敢舉手、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他：“老師喜歡勇敢的孩子?！薄袄蠋熤滥憧隙芑卮鹕蟻?lái)?！痹谶@樣充滿愛(ài)的課堂上，學(xué)生一定能產(chǎn)生積極向上的情感，從而積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中更好地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是非常重要的，雖然它只是短短的幾分鐘的時(shí)間，但如果導(dǎo)入過(guò)程就能牢牢抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意力，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

如，“乘法分配律”是小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，講授這個(gè)知識(shí)時(shí)筆者說(shuō)：“母親節(jié)到了，同學(xué)們送點(diǎn)什么花給媽媽呢？”話語(yǔ)剛落，同學(xué)們就討論開(kāi)了，有說(shuō)送康乃馨的，有說(shuō)送玫瑰的，還有說(shuō)兩種花都要送的……師：“同學(xué)們都是有孝心的孩子，現(xiàn)在你想兩種花都送給媽媽3枝（列出康乃馨每枝3元、玫瑰每枝5元），需要多少錢(qián)呢？”有學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“需要24元?！睅煟骸澳阍趺此愠鰜?lái)的？”生：“我加起來(lái)的，康乃馨3枝，就是9元；玫瑰3枝，就是15元，加起來(lái)就是24元?！苯處熆隙▽W(xué)生的答案后接著問(wèn)：“還有其他的方法嗎？”生：“老師，可以這樣算，把3+5再乘以3也行吧？”教師繼而引導(dǎo)學(xué)生：“這就是‘乘法分配律， 兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，等于把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)，結(jié)果不變?！比绱艘胄轮?，既消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，又激起了學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境

⒈生活啟趣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，努力將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。例如筆者在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，出示的是教室里的粉筆盒、喝水用的茶杯、紙巾筒、學(xué)生愛(ài)玩的魔方、餅干盒等。筆者結(jié)合這這些實(shí)物的觀察，讓學(xué)生一一說(shuō)出它們的名稱(chēng)，并自己概括出這些長(zhǎng)方體、正方體有何特征。在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)檫@些東西在生活中學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，所以不但會(huì)說(shuō)，而且樂(lè)于上臺(tái)演示述說(shuō)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

⒉競(jìng)賽激趣。教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課堂設(shè)置成一個(gè)游戲的情境，或設(shè)置成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。在教學(xué)時(shí)，教師還可采用男女生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等形式，多準(zhǔn)備一些題目，分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等，讓每組參賽的學(xué)生回答，每答對(duì)一題獎(jiǎng)一朵小紅花或小紅旗等，以積分多的組為優(yōu)勝組，再加以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在比賽中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⒊動(dòng)手調(diào)趣。小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。因此，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，教師可通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生不但對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了樂(lè)趣，其探索、創(chuàng)新的的能力也得到了提升。

⒋練習(xí)留趣?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！本毩?xí)的目的是為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí) ，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)。即便如此，也不能讓練習(xí)瓦解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)的選擇要舉一反三，但不能重復(fù)太多。

總之，在平時(shí)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同情況，活躍課堂氣氛，靈活多變地采用多種教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，讓他們的大腦能夠積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯 滿令怡