范志林

[摘 要]七年級新生完成從小學生到初中生的角色轉(zhuǎn)換非常重要，要適應新的學習要求，掌握新的學習方法，建立新的學習習慣。教師應從精心設計教學環(huán)節(jié)、指導學生掌握正確的學習方法、加強學生學習心理輔導、培養(yǎng)學生的溝通能力等方面入手。

[關(guān)鍵詞]七年級學生；數(shù)學；學習

一、初中數(shù)學教學與小學數(shù)學教學的不同點

初中數(shù)學教學和小學數(shù)學教學既有相似之處，又存在顯著不同。差異具體體現(xiàn)在以下幾點：

（一）教師教學方式有差異。小學課程簡單，學習時間充裕，教師偏重慢講和反復訓練；而初中課程較復雜，時間有限，教師更熱衷于引導學生探究、思考、討論交流，注重發(fā)散性訓練。

（二）學生學習方式有差異。小學生習慣課堂上坐端正，積極舉手搶答，對教師依賴性強，等教師交代了才去做，不怎么預習和復習，主要依靠課堂上的簡單模仿和反復訓練，課外作業(yè)少甚至沒有。而初中教師更希望和要求學生能積極主動預習，課堂上積極思考，有創(chuàng)造性和發(fā)散性，見解獨特，能多和他人合作討論交流。并且課外作業(yè)也較多，題型復雜新穎，需動腦思考，這樣就造成很多七年級新生無所適從，總覺得時間太緊無法完成學習任務。

（三）對學生的學習心理和學習能力的要求有差異。小學生好奇心強烈但注意力難以集中，興趣難以保持太久，直觀形象思維較強，推理能力和抽象能力很弱，習慣機械模仿，意志力薄弱，好勝心強但缺乏毅力。而初中生則要求有積極主動的學習精神，善于合理安排時間，能適應挫折，并要有一定的推理和抽象能力。

二、改變策略

（一）精心設計教學。首先教師應深入挖掘教材，創(chuàng)設出貼近生活中有趣的教學情境讓學生感覺到生活中處處存在數(shù)學。重視直觀教學手段，多利用模型、圖片、多媒體等讓學生親自摸一摸、看一看、做一做，增強學生的理解能力，激發(fā)學生的興趣，降低學生的畏難情緒。教師還應盡量采用生動幽默的語言提高課堂魅力，盡力營造寬松的學習氣氛，多用眼神、微笑、語言來贊美鼓勵學生，引導學生進入學習狀態(tài)，喚起和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。在課堂上多組織以學生為主體的探究活動，讓學生體驗到成功的快樂。多鼓勵學生談思維過程，培養(yǎng)學生條理感、順序感和結(jié)構(gòu)感。向?qū)W生展示數(shù)學中的各種簡潔美、對稱美、結(jié)構(gòu)美，讓學生產(chǎn)生愉快的體驗。另外，適當結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些數(shù)學家、科學家勤奮學習工作的事跡，在學生心中樹立榜樣，培養(yǎng)百折不撓、艱苦奮斗的堅強品志。

（二）指導學生掌握學習方法。教師應指導學生學會合理規(guī)劃學習時間，提高學習效率。明白預習的重要性，學會閱讀課本，上課要有側(cè)重點，課后及時復習發(fā)現(xiàn)問題，獨立完成作業(yè)，及時訂正錯誤，針對重點難點重點研究和訓練。理解數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，掌握各種題型的一般思路和解題技巧，對于易錯題建立錯題本反復研究，選讀一些課外讀物開拓視野。教師應該讓學生明白要學好數(shù)學必須弄清知識結(jié)構(gòu)，重視思維過程，掌握答題格式，歸納好知識體系，學會檢查和反思。讓學生多交流、探討出符合自身特點的學習方式。

三、加強學生學習心理輔導

學生面對初中紛繁復雜的知識存在畏懼心理，教師應幫助學生化整為零，把知識點分散到每天的學習任務中去，每節(jié)課有明確的學習目標，讓學生一步一步達到要求。另外面對初中數(shù)學題型的豐富和富于變化，學生經(jīng)常感到茫然不知所措，教師應重視培養(yǎng)學生運算、邏輯思維、分析和解決問題的能力。學生在做題目時經(jīng)常還沒怎么看清題意就急于下筆解答，存在急躁心理，教師應培養(yǎng)學生的審題能力，教會學生挖掘題目中的關(guān)鍵條件，認真思考理清思路，學會打草稿，謀定而后動。學生還有依賴心理，缺乏主動鉆研和創(chuàng)新精神，寄希望于教師幫助整理歸納、提供詳細的解答，教師應告訴學生不要只滿足于結(jié)論，更應注重對過程的分析才能真正理解數(shù)學知識。

四、加強和學生的溝通與聯(lián)系

教師應不斷學習，加強自身修養(yǎng)，讓學生感受到人格的魅力和淵博的知識，讓學生從親師愛師走向親數(shù)學愛數(shù)學。教師要多和學生交流，用自己的熱情和對學生的熱愛感動學生，尤其是對學習困難的學生要加強指導。多開展豐富多彩的課外活動吸引學生參與，培養(yǎng)學生的自尊與自信。教師還應經(jīng)常適當批評，多多表揚，因為學生非常關(guān)心自己在教師心目中的地位和形象。只要發(fā)現(xiàn)學生在學習態(tài)度、學習方式、學習成績上有一點點進步，教師都要及時地大力表揚，讓學生有強烈的自豪感，更加努力地去學習。

責任編輯 一 覺