張俊花

初中信息技術(shù)課堂是理論知識與操作體驗相結(jié)合的課堂，學(xué)生對操作實踐比較感興趣，但對于理論基礎(chǔ)知識則覺得比較枯燥乏味，而同時初中信息技術(shù)課堂中有些知識點是需要學(xué)生掌握并熟記的。因此，一般是通過如在Word文檔中連線或者小組競賽回答老師的問題等形式來幫助學(xué)生掌握并識記，但在Word文檔中連線可能會由于學(xué)生對Word文檔的操作不熟悉而浪費課堂時間，而小組競賽答題的形式又會使學(xué)生缺乏積極性。如果在課堂中適當(dāng)應(yīng)用電子白板，就可以輕松解決上述問題。電子白板與初中信息技術(shù)教學(xué)有很強(qiáng)的契合性。本文以《認(rèn)識計算機(jī)》為例，基于電子白板平臺設(shè)計了一節(jié)實例課。

● 教材分析

《認(rèn)識計算機(jī)》是江蘇中小學(xué)教學(xué)研究室組織編寫的《初中信息技術(shù)》上冊教材（江蘇科技出版社出版）第二章《管理計算機(jī)》第一節(jié)《認(rèn)識計算機(jī)》的第1課時。既是承上啟下的內(nèi)容，也是本節(jié)的重點。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)于第一章節(jié)的“信息的存儲與管理”的有關(guān)部分，是計算機(jī)基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生了解計算機(jī)的發(fā)展簡史、基本組成、軟硬件知識以及工作原理，消除學(xué)生對計算機(jī)的神秘感，為學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

● 學(xué)情分析

初一年級的學(xué)生基本上都使用過計算機(jī)，而且很多學(xué)生家里都有一臺以上的計算機(jī)，但是真正打開計算機(jī)看過內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)生卻很少，因此有必要在學(xué)習(xí)了理論知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造真正能動手的機(jī)會。這樣，一方面可幫助學(xué)生了解主機(jī)機(jī)箱的結(jié)構(gòu)，另一方面也能通過組織他們組內(nèi)合作探究和組間競爭答題的形式鞏固知識。對于初一年級的學(xué)生，他們的理論基礎(chǔ)和動手操作都比較弱，本節(jié)課要求學(xué)生了解并掌握的是各類硬件的名稱，掌握存儲容量單位之間換算關(guān)系。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解計算機(jī)硬件組成部分的名稱和作用，了解容量單位間的換算關(guān)系，了解計算機(jī)的軟件分類。

過程與方法目標(biāo)：采用討論學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，通過觀察、思考、討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小組合作與探究，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

● 教學(xué)重難點

重點：了解計算機(jī)的硬件知識。

難點：存儲容量之間的換算關(guān)系。

● 各教學(xué)環(huán)節(jié)解析

1.新課引入環(huán)節(jié)

上課伊始，電子白板屏幕被黑幕遮住，教師通過問題讓學(xué)生猜今天的課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。等學(xué)生猜的差不多的時候，教師通過拉幕的方式展示課題（見上頁表1）。

2.初識計算機(jī)系統(tǒng)組成及硬件知識環(huán)節(jié)

首先展示各個小組的討論問題，在學(xué)生分組討論之后，請每個小組回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答在電子白板上逐步書寫計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成（見表2）。

3.進(jìn)一步探討計算機(jī)系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)

教師展示常見設(shè)備圖，請學(xué)生對設(shè)備和名字進(jìn)行對應(yīng)連線，如果連線正確則線條顯示在那里，反之線條則會消失。在認(rèn)識主機(jī)機(jī)箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，電子白板課件事先隱藏了部件名稱，然后教師逐漸根據(jù)學(xué)生的回答依次把名稱上的遮蓋拿掉，從而逐步展示機(jī)箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在學(xué)生了解了計算機(jī)硬件及主機(jī)部件之后，引導(dǎo)學(xué)生回到上一環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并在此基礎(chǔ)上對各組成部分的功能進(jìn)行闡述（見表3）。

4.練習(xí)提高環(huán)節(jié)

此部分主要是練習(xí)提高環(huán)節(jié)，搶答能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此設(shè)計了“眼明手快”的練習(xí)，利用電子白板的包含功能，讓學(xué)生把各設(shè)備的名字拖動到相應(yīng)設(shè)備的位置上，如果拖放正確，設(shè)備的名字就會停留在設(shè)備上，如果沒有拖放正確，則拖動的名字就會自動回歸原位（見表4）。

5.存儲容量學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)首先拋出問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答在電子白板上書寫存儲容量的單位，使學(xué)生首先了解存儲單位有哪些，然后明晰存儲容量單位之間的換算，在設(shè)計課件時把單位之間的換算遮罩起來，可以邊提問邊通過拖動遮罩的方式揭示單位之間的換算（見下頁表5）。

6.小組競賽，知識鞏固

此環(huán)節(jié)主要目的是對本節(jié)課有關(guān)計算機(jī)系統(tǒng)知識和存儲容量單位換算知識的鞏固，每個小組選一人在電子白板上進(jìn)行題目競賽，答題選手在電子白板上直接把正確答案拖動到相應(yīng)位置，如果答案正確則答案就會停留在相應(yīng)位置，如果答案錯誤則被拖動的選項會返回原位。及時的交互能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（見下頁表6）。

7.總結(jié)評價環(huán)節(jié)（見下頁表7）

● 電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)效果分析

比例在實踐中應(yīng)用了電子白板的自由書寫功能、遮罩功能、對象之間的包含功能和選擇題的答案的拖放功能。這些應(yīng)用比較合理，較大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其是遮罩功能和對象之間的包含功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生參與課堂的熱情很高。

應(yīng)用電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題主要有兩方面：①電子白板使學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。學(xué)生是課堂的主人，在本節(jié)課中，計算機(jī)主機(jī)機(jī)箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是一個學(xué)習(xí)重點，同時也是一個難點，通過電子白板課件展示主機(jī)機(jī)箱圖，并把主要部件放大，先請學(xué)生試著說出各部件的名稱，然后再將遮罩拿掉，顯示正確的部件名稱，這不僅給了學(xué)生思考的空間，而且可以使其名稱深刻地印在學(xué)生腦海中?！把勖魇挚臁辈糠值脑O(shè)計，使學(xué)生有機(jī)會給常見設(shè)備和主機(jī)部件找名字，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在操作中輕松掌握了計算機(jī)硬件知識。②與學(xué)生交互的及時性及充分性。電子白板可以及時反饋學(xué)生的操作，當(dāng)學(xué)生拖放的不是正確答案時，拖放的錯誤答案就會自動返回，如果拖放的是正確答案，答案便會留在拖放后的位置處。這使學(xué)生及時地了解了操作是否正確，調(diào)動了其積極性。

把電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，及時的交互使學(xué)生的主體性得到了提高。在課堂中，利用電子白板既可以按照傳統(tǒng)方式展示知識進(jìn)行教學(xué)，也可以開展精彩的互動教學(xué)，可以隨心所欲地書寫、繪畫與標(biāo)注，通過使用簡單但有效的工具來激發(fā)思想、激勵學(xué)生并吸引他們的注意力。我認(rèn)為自己在實踐中利用電子白板比較成功的地方主要有以下幾點：

◇《認(rèn)識計算機(jī)》主要的知識點是計算機(jī)系統(tǒng)的組成及存儲容量單位換算，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會拆開機(jī)箱在講臺上告訴學(xué)生各個部件名稱及作用，但機(jī)箱內(nèi)各部件比較小，學(xué)生難以觀察全面，如果稍有看不清楚或聽不清楚，就會把名稱搞錯，而利用電子白板的遮罩功能與連接功能，使學(xué)生能夠清楚明白地知道各部件的名稱。

◇這節(jié)課理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生練習(xí)才能真正鞏固和掌握知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的鞏固練習(xí)通常是讓學(xué)生在文檔中進(jìn)行連線，但是學(xué)生對于在Word中連線一方面操作不熟練會浪費時間，另一方面連線之后也不知道是否正確，只有等老師來評判。利用電子白板就不會有這樣的問題產(chǎn)生，學(xué)生只要拖動答案到正確位置就可以了，而且電子白板會及時告訴他們是否操作正確。

◇在信息技術(shù)課上，學(xué)生喜歡實踐和動手操作，但對于一些理論知識教師必須要講解，因此偏理論的課較難上，電子白板的使用確實極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使信息技術(shù)理論不再枯燥。

總的來說，教師在課堂上使用電子白板極大地豐富了課堂教學(xué)，使知識在課堂中“活”了起來，較好地改善了課堂教學(xué)，提高了課堂效率，使學(xué)生真正掌握了知識。