劉曉靜

識(shí)字能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和其他各種能力的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有較明確要求，同時(shí)也明晰地要求學(xué)生向獨(dú)立識(shí)字的方向發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。

同時(shí)，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)等信息化工具越來(lái)越多，孩子接受新鮮事物的能力超乎我們的想象。鑒于此，本學(xué)期學(xué)校為低年級(jí)孩子每人配備了一臺(tái)iPad平板電腦，并且在設(shè)有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教室中進(jìn)行課堂教學(xué)。iPad平板電腦有眾多識(shí)字應(yīng)用軟件，“小學(xué)語(yǔ)文生字免費(fèi)版”是蘋(píng)果的一款免費(fèi)識(shí)字應(yīng)用，軟件包括小學(xué)語(yǔ)文人教版1～6年級(jí)12冊(cè)課本中要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的漢字的發(fā)音、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)筆順演示、文字解釋。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為提高小學(xué)低年級(jí)孩子的識(shí)字興趣打開(kāi)了一扇窗，同時(shí)也為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字提供了支持，成為提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的助推器。那么如何利用該識(shí)字應(yīng)用及北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所提供的Vclass網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力呢？下面以我執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》一課為例，談?wù)剬?duì)此問(wèn)題的探究。

● 利用平板軟件糾正讀音，擴(kuò)大詞匯量

讓學(xué)生能夠正確拼讀音節(jié)以及擴(kuò)大學(xué)生詞匯量是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在教授《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，我先向?qū)W生提出了自學(xué)要求，把課文再讀一遍，標(biāo)出自然段，把自己圈出來(lái)的生字多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上利用iPad免費(fèi)識(shí)字應(yīng)用軟件——小學(xué)語(yǔ)文生字免費(fèi)版中提供的漢字發(fā)音功能對(duì)學(xué)生讀音進(jìn)行糾正，因?yàn)榇丝钴浖陌l(fā)音是專(zhuān)業(yè)的錄音師對(duì)所有漢字發(fā)音進(jìn)行錄音，以童聲展示各漢字的發(fā)音，由此學(xué)生會(huì)集中全部身心認(rèn)真傾聽(tīng)，辨證自己讀音的正誤。

師：同學(xué)們，生字寶寶你能夠讀準(zhǔn)確了嗎？請(qǐng)你打開(kāi)iPad“小學(xué)語(yǔ)文生字免費(fèi)版”，找到今天我們所學(xué)的《雨點(diǎn)兒》一課，一邊點(diǎn)擊自己會(huì)認(rèn)的每一個(gè)生字寶寶，一邊把每一個(gè)生字寶寶拼讀三遍吧，看看你是否把每個(gè)字都讀正確了呢？（如圖1）

生字寶寶都拼讀正確了，那你們能不能從會(huì)認(rèn)的生字寶寶里挑兩個(gè)詞語(yǔ)記一記呢？（如圖2）

借助iPad小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字應(yīng)用軟件，單擊一個(gè)字就會(huì)出它的讀音，學(xué)生聽(tīng)到讀音后再拼讀，可以及時(shí)糾正拼讀不正確的讀音，確保學(xué)生將每個(gè)字音都拼讀正確。這樣的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生可能在拼音上有不同的難點(diǎn)，利用該識(shí)字應(yīng)用學(xué)生可以自主個(gè)性地對(duì)不同的讀音進(jìn)行糾正。課堂上利用此款應(yīng)用軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)生字既鞏固了學(xué)生的正確拼讀能力，也為學(xué)生今后在電腦上的打?qū)懙於嘶A(chǔ)。以往學(xué)生會(huì)出現(xiàn)b、d；p、q不分的狀況，但在iPad網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班中，該情況卻明顯減少了。

在正確拼讀后，我要求學(xué)生為每個(gè)生字組兩個(gè)詞。這就需要學(xué)生單擊相應(yīng)的按鈕，從軟件給出的相關(guān)內(nèi)容中找到兩個(gè)詞，讀一讀、記一記。在眾多的內(nèi)容中尋找熟識(shí)的詞語(yǔ)，其實(shí)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中與本課生字、詞語(yǔ)再次見(jiàn)面，避免了集中識(shí)字的枯燥性及單一性，這樣不僅訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力，也讓字詞教學(xué)真正落實(shí)在“用”上，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)生字、新詞，加深理解。

● 借助平板登錄Vclass平臺(tái)自主學(xué)習(xí)生字

當(dāng)學(xué)生自主利用iPad糾正讀音，并進(jìn)行全班反饋，落實(shí)生字拼讀目標(biāo)后，進(jìn)入第二次自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字的“形”與“義”。在有強(qiáng)大的母語(yǔ)基礎(chǔ)下，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握“音”與“義”，因此教學(xué)重點(diǎn)落在“形”上。

師：在我們Vclass平臺(tái)的識(shí)字通里面還有很多和生字寶寶有關(guān)的知識(shí)呢，你們想讀一讀嗎？（如圖3）

在以往的非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生記憶生字的方法較為單一，主要為加一加、換一換等，現(xiàn)在利用iPad中的資源拓展一些與生字有關(guān)的字謎、詞語(yǔ)以及句子，以此希望拓寬學(xué)生記憶生字的方法，開(kāi)闊學(xué)生的思路，能夠在教師檢查自學(xué)情況的環(huán)節(jié)生成更多的識(shí)字方法，特別是編字謎的識(shí)字方法，從而也鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀材料，孩子對(duì)平板電腦觸摸及點(diǎn)擊充滿(mǎn)興趣與新奇，他們會(huì)把全部身心放入對(duì)生字的朗讀中，從而提高了教學(xué)的時(shí)效性?？梢哉f(shuō)在此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，既鞏固了本課所學(xué)的生字，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀速度，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

● 利用平板，學(xué)習(xí)寫(xiě)字

在交流識(shí)字方法，通過(guò)游戲鞏固學(xué)生識(shí)字，并且放到課文中進(jìn)行生字的回顧后，進(jìn)入了寫(xiě)字環(huán)節(jié)，即四會(huì)字的書(shū)寫(xiě)。在本環(huán)節(jié)，我利用iPad“小學(xué)語(yǔ)文免費(fèi)版”中的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)筆順演示功能和漢字書(shū)寫(xiě)功能輔助學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在漢字的演示過(guò)程中學(xué)生可以調(diào)整演示的速度和細(xì)膩度，并可以根據(jù)自己的喜好選擇字型，在漢字筆順演示界面學(xué)生可以用手指或者觸摸筆跟隨演示學(xué)習(xí)漢字，學(xué)會(huì)生字筆順。將平板電腦自主識(shí)字與紙質(zhì)書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)。

師：同學(xué)們都很棒，會(huì)念生字了，課文也能夠讀得正確流利了，但是會(huì)不會(huì)寫(xiě)“方”這個(gè)字呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們跟隨iPad識(shí)字應(yīng)用軟件，仔細(xì)觀察方字的筆順，并跟著筆順寫(xiě)一寫(xiě)（如圖4）。

2.小老師帶著書(shū)空：誰(shuí)能帶著大家書(shū)空一下這個(gè)字？

3.觀察字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)得漂亮？

4.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：一捏一頂一靠；頭正身直腿平）。

投影展示學(xué)生作品，互評(píng)。

利用識(shí)字應(yīng)用學(xué)寫(xiě)生字，學(xué)生不僅能自主學(xué)會(huì)字的筆順，還可以動(dòng)手實(shí)踐在平板上寫(xiě)字，強(qiáng)大的交互功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)字興趣。利用平板電腦播放筆順，直觀形象的動(dòng)畫(huà)也使得學(xué)生加深對(duì)此字的印象。在利用iPad自主學(xué)習(xí)后，最終還是落實(shí)在筆頭上的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在每堂課都要給孩子一些時(shí)間練一練規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，在對(duì)漢字筆順及占格記憶清楚深刻的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入手寫(xiě)環(huán)節(jié)——對(duì)四會(huì)字進(jìn)行描紅、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，突出了低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的重點(diǎn)。

● 利用平板，拓展閱讀

從字到詞到句層層遞進(jìn)，以多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字后，便讓學(xué)生進(jìn)入拓展資源中的小短文閱讀。在此環(huán)節(jié)我再次使用平板電腦，對(duì)識(shí)字資源進(jìn)行了補(bǔ)充與拓展，從而擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，逐步提高其自主識(shí)字能力，讓他們?cè)陂喿x資料中鞏固識(shí)字。

師：在本節(jié)課中，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，會(huì)寫(xiě)了“方”字，還把課文讀得正確流利了，同學(xué)們可真了不起！在我們的平板電腦里面，還有老師送給大家的一些和生字寶寶有關(guān)的兒歌、字謎以及小短文呢，大家趕快讀一讀吧（如圖5）。

● 總結(jié)與反思

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)是以筆紙等為工具，以分析和綜合為基本方法的教師演示和學(xué)生練習(xí)活動(dòng)，這樣的識(shí)字教學(xué)，教師教得索然無(wú)味，學(xué)生學(xué)得痛苦不堪，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字幾乎成了家常便飯。平板電腦作為一種新興的多媒體工具，其優(yōu)勢(shì)在于可以把文字、圖片和視頻等有機(jī)統(tǒng)一，把學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能興趣盎然投入學(xué)習(xí)中。本次利用平板電腦執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一課，最大的感觸就是孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣以及自主識(shí)字的能力有所提高。低年級(jí)學(xué)生在課堂中利用平板電腦自主識(shí)字不僅是識(shí)字量的增加更是識(shí)字能力的培養(yǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及iPad本身所提供的免費(fèi)識(shí)字應(yīng)用軟件支持下，教師在課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)給學(xué)生授之以漁的教學(xué)以及對(duì)知識(shí)的總結(jié)與提升，是教會(huì)孩子如何在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。但是，平板電腦并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)四會(huì)字的書(shū)寫(xiě)還應(yīng)該落實(shí)在筆頭紙上，因此，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中如何更好地做好傳統(tǒng)教學(xué)資源與平板電腦提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合與互補(bǔ)，是下一步要解決的問(wèn)題。