馬義國 喬長水

【摘 要】文化產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性不言而喻，文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展離不開文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，做好創(chuàng)業(yè)教育能提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育開展能夠探索出一條教學(xué)改革之路，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的變革。文化創(chuàng)意專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展還能夠促使就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)中來，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

一、文化創(chuàng)意專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。黨的十八大提出要深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力。近年來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得長足進(jìn)步，中國已經(jīng)成為世界第一出版大國、第一電視劇大國、第一廣播大國、第一動(dòng)漫大國，但整體水平仍然較低，有資料顯示發(fā)達(dá)國家文化產(chǎn)業(yè)在GDP中所占比重平均為10%左右，美國已經(jīng)高達(dá)25%，而中國文化產(chǎn)業(yè)在GDP中所占比重還不到4%。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，它具有很高的文化經(jīng)濟(jì)價(jià)值。進(jìn)一步提高我國文化生產(chǎn)力，提高文化軟實(shí)力，應(yīng)著力提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，文化生產(chǎn)是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要強(qiáng)大的智力支持，文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的生力軍，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

首先，有利于提高文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)。改革開放初期的創(chuàng)業(yè)者，往往是教育程度較低，沒有接受過正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育，他們富有滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，卻十分缺乏創(chuàng)業(yè)理性，創(chuàng)業(yè)的知識和技能處于低水平狀態(tài)，他們多數(shù)是城鄉(xiāng)沒有固定職業(yè)的人員，迫于生計(jì)的壓力走上了創(chuàng)業(yè)之路。雖然，近年來創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍中不乏高學(xué)歷的人才，但數(shù)量仍然較少，整體來看創(chuàng)業(yè)者的知識和技能較低，直接影響著創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體形象和創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)教育可以使創(chuàng)業(yè)者從觀念到素質(zhì)等方面都得到較大的提高，改變創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)知識和技能匱乏的局面，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能。

其次，通過創(chuàng)業(yè)教育有利于文化成果和技術(shù)轉(zhuǎn)化為文化生產(chǎn)力。文化成果和技術(shù)是一種社會(huì)財(cái)富，如何讓更多人共享文化成果，如何把文化方面的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和中介。大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，其中科學(xué)研究十分重要，特別是在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)研究功能被各個(gè)高校推崇，并且高校在科研方面取得了很大成績，大學(xué)在技術(shù)研究與開發(fā)方面的作用逐漸增強(qiáng)，逐漸成為科研的主要力量。《2011年全國科技成果統(tǒng)計(jì)年度報(bào)告》顯示，2011年統(tǒng)計(jì)的44208項(xiàng)科技成果中，大專院校共計(jì)8288項(xiàng)，占比21.7%，盡管高?？萍汲晒S碩，在科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益方面，卻存在很大的空間。通過創(chuàng)業(yè)教育，能夠吸引學(xué)生在參加科研項(xiàng)目研究的同時(shí)，與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，把科技成果的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，不僅能提高學(xué)生參與科研的熱情，還能夠帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。特別是在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域更需要一批高素質(zhì)懂科研具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生參與。

二、文化創(chuàng)意專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)改革的需要

文化創(chuàng)意專業(yè)的人才培養(yǎng)模式尚在不斷探索中，專業(yè)的學(xué)科定位涵蓋的領(lǐng)域和學(xué)科的許多領(lǐng)域的理論還在不斷研究中。不同的高校對該專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程安排都有很大不同。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的邊界還不十分明確。一些高校還在沿用傳統(tǒng)的管理模式和授課方式，這對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說危害更大。

首先，文化創(chuàng)意專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育有利于人才培養(yǎng)模式的新探索。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是文化傳遞，學(xué)校只是作為知識傳授的場所存在，課堂教學(xué)很少關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)生活，學(xué)生普遍缺乏生存發(fā)展的基本能力。面對著新的競爭環(huán)境，新時(shí)期的人才不僅要有扎實(shí)的理論功底，具有科學(xué)家、發(fā)明家的基本素質(zhì)，還需要有良好的溝通能力、人際關(guān)系能力，良好的心理素質(zhì)和開拓進(jìn)取永不言敗的精神，具有企業(yè)家和社會(huì)活動(dòng)家的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)都可以通過創(chuàng)業(yè)教育的途徑來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育從某些方面來說是一種素質(zhì)教育，它具有相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式。創(chuàng)業(yè)教育圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通過其元素、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)形成完備的體系。通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力以及觀察、分析、解決問題能力，通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、親和力、影響力、管理能力。

其次，文化創(chuàng)意專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育有利于教學(xué)方法的探索。一直以來，灌輸式填鴨式教學(xué)在各高校盛行，這種教學(xué)模式下，師生之間的交流與互動(dòng)較少，學(xué)生不能平等參與教學(xué)活動(dòng)，課堂單調(diào)、枯燥、乏味，老師更加注重的是教學(xué)任務(wù)的完成情況，對學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)十分不利。創(chuàng)業(yè)教育除了要傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識以外，更重要的是提高學(xué)生的諸多方面的能力。創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性的過程，所以創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式教學(xué)方法不應(yīng)該采取傳統(tǒng)的方式方法，應(yīng)當(dāng)采取靈活、富有啟發(fā)性的教學(xué)模式。比如采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取知識，怎樣應(yīng)用知識，如何分析解決實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。比如通過創(chuàng)業(yè)案例分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化參與意識。通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園基地和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)方面的探索，為其他學(xué)科提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

三、文化創(chuàng)意專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育是提高就業(yè)的需要

高等教育大眾化的普及，使高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2011年全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%。普通高等教育本?？乒舱猩?81.50萬人，比上年增加19.75萬人，增長2.98%。各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍不高，文化創(chuàng)意專業(yè)的就業(yè)比較困難，文化創(chuàng)意專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育有利于提高專業(yè)就業(yè)人數(shù)，提高就業(yè)率。

首先，創(chuàng)業(yè)教育有利于文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前勞動(dòng)力市場供求之間的矛盾比較突出，2011年度人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2011年度全國農(nóng)民工總量為25278萬人，比上年增加1055萬人，全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員1221萬人。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，公務(wù)員數(shù)量的需求不大，2011年全國共錄用公務(wù)員19萬余人，國有企業(yè)的升級改造使得對人才的需求增長不快，這些都加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量和就業(yè)難度。大學(xué)生已不再是“寵兒”，他們要像普通勞動(dòng)力一樣，公平地參與社會(huì)就業(yè)競爭。所以，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高競爭意識，這就需要通過創(chuàng)業(yè)教育來使文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，面向?qū)崿F(xiàn)。

其次，創(chuàng)業(yè)教育有利于文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多崗位，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。1998年通過的《世界高等教育會(huì)議宣言》中提出，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，開辟更廣闊的就業(yè)渠道，使更多的學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自己的就業(yè)問題，而且能夠創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多人就業(yè)。當(dāng)今文化越來越成為綜合國力競爭重要因素，文化產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、無煙工業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，迫切需要擁有相關(guān)方面知識具備相關(guān)方面技能、富有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生來擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)重任。文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生應(yīng)該把握好千載難逢的機(jī)遇，投身到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]科技部. 2011年全國科技成果統(tǒng)計(jì)年度報(bào)告.

[2]教育部. 2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).

[3]人力資源社會(huì)保障部. 2011年度人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).