李溫平

摘 要：新課程改革以來，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，從初中科學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；學(xué)習(xí)能力；合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

一、有效提問，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力

初中生好奇心重，模仿能力強(qiáng)，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，如果利用得當(dāng)，方法科學(xué)，不但可以提高教學(xué)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，會(huì)收到意想不到的效果。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮模范作用，精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生將教師當(dāng)作模仿的對(duì)象，豐富科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，擁有自己的判斷思維，提高自身的質(zhì)疑能力。例如，在教學(xué)“壓強(qiáng)”這一課時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，以生活現(xiàn)象為例，比如，我們通常會(huì)在泥土上鋪墊一些木板磚塊之類的東西，以避免走路時(shí)陷入泥土之中；人們從啄木鳥身上得到靈感而發(fā)明了圖釘。學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中思維得到有效的拓展、思考、總結(jié)，會(huì)自主提出問題：受力面積與物體的毀壞程度有什么聯(lián)系？從而導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念，既提高了學(xué)習(xí)效率，又在潛移默化之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，有助于學(xué)生自主質(zhì)疑能力的形成。另一方面，教師提問要注意技巧和方法，提高問題的多元化，涉及范圍要廣，包括知識(shí)水平、理解水平、運(yùn)用水平、分析水平、綜合水平、平價(jià)水平等。讓學(xué)生模仿時(shí)具有規(guī)律可循，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力和綜合能力的提高。

二、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立體互動(dòng)交流

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將課堂歸還給學(xué)生，注重與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。因此，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作研究、交流討論，使他們?cè)诨ハ鄮椭?、取長(zhǎng)補(bǔ)短中感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、接受能力等，按照“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組針對(duì)問題進(jìn)行合作交流，并與學(xué)生一起交流思想、暢談心得。尤其是對(duì)于一些學(xué)困生來說，這種方式可以幫助他們消除心理壓力，在自由、寬松的氛圍中發(fā)表自己的見解，從而豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)，構(gòu)建立體式互動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)所。

當(dāng)然，以上僅是本文對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)淺顯的建議，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有待于在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

周春.新課改理念下初中科學(xué)中的“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2010（S1）.

（作者單位 浙江省溫州市鹿城區(qū)藤橋中學(xué)）