羅潔

【設(shè)計理念】

一、課文解析

本節(jié)課是譯林版《牛津高中英語》第七模塊第二單元Reading（閱讀）的教學(xué)。本單元圍繞“網(wǎng)絡(luò)世界”這一主題展開，Reading部分以兩位學(xué)生辯論的形式，著重介紹了網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾匚?，及其正面、負面的影響?/p>

通過對Reading語篇的分析，不難發(fā)現(xiàn)其最顯著的特色在于“辯論”這一形式。很多學(xué)生都有過參加辯論賽的經(jīng)驗，對辯論方面的知識或多或少也都有所了解，但是并不全面。因此，教學(xué)的重點定位在幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的辯論知識體系，同時借助辯論賽的形式使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有更全面更客觀的思考和認識。

辯論最精彩的環(huán)節(jié)莫過于自由辯論，要求學(xué)生思維敏捷，分析縝密，邏輯清晰，緊扣對方論點論據(jù)中的錯誤或漏洞進行反駁。這對學(xué)生的思辨能力和語言表達能力提出較高要求，也是本節(jié)課的教學(xué)難點所在。

二、教學(xué)目標

1.知識目標：深入了解網(wǎng)絡(luò)對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的各種影響；了解辯論賽的基本流程及優(yōu)秀辯手所需具備的素質(zhì)；熟知論點、論據(jù)的闡述方法。

2.能力目標：運用A-R-E模式分析雙方的論點，推理和論據(jù)；運用思辨能力，捕捉對方漏洞，反駁對手觀點。

3.德育目標：看清網(wǎng)絡(luò)的一些負面影響，避免沉溺其中或受騙上當(dāng)；認識到充分準備是獲得成功的前提；學(xué)會在比賽中尊重對手。

三、教學(xué)思路

網(wǎng)絡(luò)這一主題貼近學(xué)生生活，非常容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的共鳴，但同時由于該話題經(jīng)常被提及，如果在教學(xué)設(shè)計時處理不當(dāng)，很容易落入俗套。本課的教學(xué)設(shè)計摒棄了以“網(wǎng)絡(luò)”作為教學(xué)主線的常規(guī)思路，另辟蹊徑，以“辯論”貫穿整節(jié)課的課堂教學(xué)。這樣的設(shè)計有三重好處。

第一，整堂課的教學(xué)活動按照辯論賽的流程逐一開展，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

第二，營造辯論的實戰(zhàn)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，積極思考，勇于表達，從而熟悉課文內(nèi)容。

第三，立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解英語辯論的流程及相關(guān)知識，構(gòu)建完整的知識體系。

四、評價體系

本節(jié)課采用非測試評價表。非測試性評價是一個過程性的評價，是在教師教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行的持續(xù)性的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程順利開展而對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果采取的有效評價。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

Step 1 Lead-in

呈現(xiàn)Learning objectives（PPT）

【在上課之初就向?qū)W生介紹Learning Objectives，可以使學(xué)生清楚地了解他們在本節(jié)課中需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須達成的學(xué)習(xí)目標以及他們學(xué)完這節(jié)課之后所能獲得的知識和技能。有了明確的目標，學(xué)生在上課過程中會更加專注?！?/p>

A brief introduction of the main effects the Internet has on our lives and peoples different attitudes towards the Internet.

Question 1： Who do we usually see in a debate？

the affirmative side （正方） the negative side （反方）

debaters （辯手）a moderator （主持人）judges （評委）

audience（觀眾）

Question 2： What role does a moderator play in a debate？

A moderator is the guardian of a debate， who ensures fairness of a debate.

【教師首先介紹了因特網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾匚?，并由人們對英特網(wǎng)不同的態(tài)度，引出辯論這一主題。教師從常見的辯論場景入手，介紹了參加辯論的人員，著重介紹了主持人在整場辯論賽中發(fā)揮的舉足輕重的作用，糾正了學(xué)生只重視雙方辯手的表現(xiàn)，而忽略主持人的主導(dǎo)地位，甚至覺得主持人可有可無的錯誤觀點?！?/p>

Question 3： What is a good debater like？

【教師引導(dǎo)學(xué)生思考“出色的辯手需要具備哪些要素”，一方面通過對優(yōu)秀辯手的描述考查了學(xué)生的詞匯量；另一方面，通過強調(diào)“well-prepared（準備充分）”這一要素，對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生明白想要獲得成功，僅僅憑借天賦是不夠的，機會青睞有準備的人?！?/p>

Step 2 Pre-reading ： Preparations for a debate/ Analyze the topic

Whose effects？

What effects？

On which aspects？

Step 3 While-reading

Students are introduced to a new concept， the A-R-E model， which is a typical pattern to build and develop an argument.

（1）Reading strategy：reading an argument

The A-R-E Model

Give solid evidence to back up the argument

relevant facts/examples（相關(guān)事實/事例）；

updated statistice（據(jù)新統(tǒng)計資料）；

accurate figures（精確的數(shù)據(jù)）；

appropriate quotations（恰當(dāng)?shù)囊茫?..

【教師結(jié)合課本上的Reading strategy指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀辯論稿，并引入辯論稿中常用的A-R-E Model，即“論點—推理—論據(jù)”模式，幫助學(xué)生更有效地掌握辯論稿的常用格式，并學(xué)會運用事實、數(shù)據(jù)、引語等使論點表述得更有說服力。這一設(shè)計為下一步分析課文結(jié)構(gòu)以及后面的駁論環(huán)節(jié)做好有力的鋪墊。】

（2）The application of the Reading Strategy

Students are supposed to find out in the text the views， points and supporting evidence for the arguments.

【這是一個特別重要的承上啟下的環(huán)節(jié)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生運用上一環(huán)節(jié)中所學(xué)到的A-R-E Model對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行梳理，將理論知識應(yīng)用于實踐；其次，從課堂整體設(shè)計角度而言，Constructive speeches（申論）是辯論賽流程里的第一階段，正反雙方建構(gòu)本方論證。學(xué)生通過課文梳理對雙方的論點論據(jù)有了細致的了解，為下一步駁論奠定基礎(chǔ)?！?/p>

Step 4 After-reading： Group Work

（1）Round 1：Constructive speech

（2）Round 2： Refutation

Students are supposed to refute the opponents argument. Ask them to try to prove that the argument is wrong，irrelevant and insignifiant by using reason and evidence.

（3）Round 3： Free debating

Students are divided into two opposing teams. They are supposed to read the argument of the opposite side and try to prove that the argument is wrong， irrelevant or insignificant by using reason and evidence.

Some useful sentence patterns are given to the students.

Students will work in groups of four. Their performances will be assessed and scored by themselves as well as the group members. Those who volunteer to participate in the refutation can get extra points. （見附表）

【這一環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的深入探究，也是對學(xué)生多重能力的綜合考量。其中，思辨能力尤為重要，要求學(xué)生語言精準，思維清晰。提高學(xué)生的思辨能力，拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度。為了對學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀有效的評價，該環(huán)節(jié)引入了非測試性評價，針對“發(fā)散思維”中的“多元思考”一項，通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師打分三種方式進行評分?！?/p>

（4）More tips on the presentation of a debate

【提醒學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥┱罐q論技巧可以提高語言的表達效果，使語言更具感染力，從而更好地說服觀眾和評委。】

Step 5 Practice ：Writing a summary

Students are required to summarize the viewpoints and arguments of their side， noting that no new information shall be introduced during the summary. They may start each paragraph with sentence patterns.

【借助辯論賽中“總結(jié)陳詞”這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。】

Step 6 Homework

（1）Polish up your summary.

（2）Analyses the topic The Effects of Examinations on Students. Build and develop your arguments by using A-R-E model.

【學(xué)生在潤色summary的同時，也再次復(fù)習(xí)了本節(jié)課所授內(nèi)容，然后通過對新話題的分析闡述，將所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。】

（作者單位：江蘇省蘇州市第三中學(xué)校）