馬力維

摘要：本文結(jié)合（新標(biāo)準(zhǔn)）英語教材探討了高中的英語詞匯教學(xué)，論證了如下觀點(diǎn)：將詞匯學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練緊密結(jié)合，增強(qiáng)了詞匯的復(fù)現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知記憶規(guī)律，也有利于學(xué)生對詞匯的掌握。

關(guān)鍵詞：英語（新標(biāo)準(zhǔn)）教材；高中英語；詞匯教學(xué)

一、傳統(tǒng)教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題

1.詞匯呈現(xiàn)形式單一

高中英語詞匯的教學(xué)包括很多方面，如讀音（pronunciation），拼寫（spelling），翻譯（translation），釋義（definition），詞類（part of speech），搭配（collocation），辨異（discrimination）等。然而，許多教師在高考的壓力下，單純?yōu)榱藨?yīng)試而進(jìn)行詞匯的講解。從考題的角度出發(fā)，大量列舉相關(guān)內(nèi)容，由點(diǎn)及面，一個(gè)詞鋪張開來全面講解，只注重了練習(xí)里的考查方式，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。

現(xiàn)有的詞匯教學(xué)中，教師多依賴于課本附錄的詞匯表，或領(lǐng)讀或跟錄音讀強(qiáng)調(diào)語音，再選擇其中重點(diǎn)的單詞或表達(dá)進(jìn)行簡單講解（重點(diǎn)與否由教師經(jīng)驗(yàn)決定）。主要通過翻譯、提供同義詞、反義詞或同源詞，并給出相應(yīng)例句呈現(xiàn)。

由此可見，單調(diào)的詞匯呈現(xiàn)方式，不僅導(dǎo)致了高分低能的啞巴英語，更壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生有效地掌握詞匯運(yùn)用詞匯造成了障礙。

2.脫離具體語境講授

高中的詞匯教學(xué)十分重視語篇的支持與文化的影響，注重對詞匯所承載的深層含義的體會(huì)及語言表達(dá)的靈活性與恰當(dāng)性。但有許多教師在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文，將詞匯單獨(dú)拿出來，從詞性、詞義及搭配用法上進(jìn)行講授。這種忽視具體語境，將語言抽象化，不聯(lián)系運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)法，勢必會(huì)讓學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥乏味，而且很難使起理解該詞的真正用法。將詞匯教學(xué)孤立起來，還會(huì)出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、記不住”的現(xiàn)象。

即使學(xué)生掌握了這些詞匯，有很大的詞匯量，但在實(shí)際運(yùn)用中，也會(huì)出現(xiàn)誤用、錯(cuò)用等用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。在寫作中，由于缺乏對詞匯的準(zhǔn)確深刻的理解，使用域的含糊不清，學(xué)生易將詞匯寬泛化，語用錯(cuò)誤很多。

3.后續(xù)復(fù)現(xiàn)檢測欠缺

記憶需要過程，任何一個(gè)單詞都不是一下子學(xué)會(huì)的。對于任何詞匯的理解、記憶和運(yùn)用都要經(jīng)過幾個(gè)階段：初次的了解，在各種情況下的理解，不同感官的感受，與各種技能結(jié)合的運(yùn)用，多次的回憶，不斷的校正，經(jīng)常的提取等，才能形成長久的記憶。德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線可以很好地揭示詞匯后續(xù)復(fù)現(xiàn)的重要性。

（http：//www.cnblogs.com/flowinglight/articles/19592.aspx）

然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對于詞匯的后續(xù)學(xué)習(xí)缺乏跟蹤檢測，往往只停留于聽寫這個(gè)層面，產(chǎn)生了聽寫的很好，隔天便基本忘光的現(xiàn)象。學(xué)生處于背了忘，忘了再背的惡性循環(huán)中。此外，課本的設(shè)置，單元之間獨(dú)立存在，詞匯前后復(fù)現(xiàn)較少，使得詞匯教學(xué)不連貫，不符合認(rèn)知及記憶規(guī)律。

二、英語（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材中詞匯教學(xué)的改革

英語（新標(biāo)準(zhǔn)）針對傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了前所未有的突破，特別是詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)開辟了一片新天地。不僅突出了詞匯的學(xué)習(xí)，其活動(dòng)安排更是科學(xué)合理，多樣且易操作。以主題（theme based）編排易于學(xué)生記憶，生詞的學(xué)習(xí)過程由識(shí)別、理解、運(yùn)用等組成，符合語言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

許多教師對此教材都比較認(rèn)可，認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)是語言鮮活而富有時(shí)代氣息，新學(xué)詞匯的反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生識(shí)記，靈活運(yùn)用單詞和詞組，從而達(dá)到掌握的目的。具體說來，新教材在詞匯教學(xué)方面有以下特點(diǎn)。

1.詞匯學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式多種多樣

與傳統(tǒng)教材不同，《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材中詞匯教學(xué)的呈現(xiàn)方式多種多樣。除附錄中詞匯表以外，生詞分散在每個(gè)模塊的不同部分，以多變的形式幫助學(xué)生接受、記憶并運(yùn)用。單就每一個(gè)模塊中Introduction的詞匯教學(xué)有以下典型呈現(xiàn)方式。

（1）圖文結(jié)合

該教材以其漂亮的圖案和鮮艷的色彩給學(xué)生視覺上的強(qiáng)烈沖擊，吸引了學(xué)生的注意力，表現(xiàn)形式靈活、新穎，把詞匯與圖片信息捆綁在一起出現(xiàn)，便于學(xué)生非常容易地理解記憶。

例如必修1，Module 3， My First Ride on a Train中Introduction部分給出了九幅圖片，以較為直觀的方式呈現(xiàn)新舊詞匯并幫助學(xué)生導(dǎo)入新課。

Match the words in the box with the pictures.

圖片理論認(rèn)為，一看見某個(gè)單詞，就會(huì)喚起并激發(fā)大腦中已儲(chǔ)存的相關(guān)影象圖式，易于學(xué)生的理解和長久記憶。

（2）英文釋義

釋義法或定義法在該教材中被廣泛使用，是很有代表性的一種詞匯學(xué)習(xí)方式。通過對相關(guān)英語單詞釋義，既解釋了單詞的意思，更有利于學(xué)生了解相近意義詞之間的細(xì)微差別。高中生有了一定量的詞匯，直接進(jìn)行英文解釋，體現(xiàn)了詞匯學(xué)習(xí)的層次性，加深了學(xué)生對詞匯的理解。

例如必修3， Module3，The Violence of Nature.

Match the words in the box with their definitions.

a lot of water in an area which is usually dry _____

a very strong wind or storm _____

a lot of rain falling quickly， with loud noises and flashes of light _____

the flash of light which happens during a thunderstorm _____

a column of air that turns very quickly _____

釋義法分散在詞匯學(xué)習(xí)的各個(gè)部分，活動(dòng)設(shè)計(jì)易操作，教師無須加工可直接使用，是很有效的一種教學(xué)方式。

（3）情境學(xué)習(xí)

該教材很好地把握了新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，牢牢本著在一定語境中教授詞匯的原則，提供相對完整的語境，創(chuàng)設(shè)情境，有針對性地學(xué)習(xí)并練習(xí)新詞匯的用法。

例如必修1，Module 5， A Lesson in a Lab.

Choose the correct answers to the quiz.

How much do you know about general science？

（a） Water exists as a solid， a liquid and a gas.

（b） Water exists as a solid and a liquid only.

（a） When you heat a metal， it expands.

（b） When you heat a metal， it contracts.

（a） Steel is a mixture of iron and other substances.

（b） Steel is a mixture of iron and oxygen.

（a） Two-thirds of the earths surface is water.

（b） 50% of the earths surface is water.

（a） The distance of the sun from the earth is 25，500 kilometres.

（b） The distance of the sun from the earth is 150，500，500 kilometres.

（a） The earth is 4.6 million years old.

（b） The earth is 4.6 billion years old.

（a） The earth is twice as large as the moon.

（b） The earth is forty-nine times larger than the moon.

把詞匯放置在一定的語境中學(xué)習(xí)理解，既降低了詞匯學(xué)習(xí)的難度，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，初步學(xué)會(huì)使用新詞匯。這對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長久維持學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。

2.與各項(xiàng)語言技能訓(xùn)練緊密結(jié)合

課程目標(biāo)明確指出，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，將詞匯的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)語言技能訓(xùn)練緊密結(jié)合是該教材的又一的亮點(diǎn)。

該教材突出了詞匯的學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫每個(gè)技能訓(xùn)練之前都明確地將要學(xué)習(xí)的生詞以單詞框的形式列舉出來，詞匯練習(xí)與各項(xiàng)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，不孤立訓(xùn)練單詞。

例如：必修1，Module 2， My New Teachers， 全篇將詞匯的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用與四個(gè)技能相結(jié)合。在Introduction中通過褒貶詞義的分類導(dǎo)入；在Reading and Vocabulary中，設(shè)置了選詞填空，根據(jù)定義文中找詞的活動(dòng)形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)新詞匯；在Listening and Vocabulary中，通過問答題回顧之前所學(xué)單詞，并涉及與主題相關(guān)的詞匯，并在聽中練習(xí)出現(xiàn)。最后在Writing中，雖然沒有讓學(xué)生寫相關(guān)作文，但在對標(biāo)點(diǎn)正確使用的練習(xí)中，范文中大量的相關(guān)詞匯使學(xué)生形成記憶網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的應(yīng)用，是詞匯學(xué)習(xí)更是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

3.詞匯的復(fù)現(xiàn)符合認(rèn)知記憶規(guī)律

新教材靈活地把握了詞匯的掌握程度，考慮到了教學(xué)的階段性，由詞頻較高而用法簡單的常用詞及慣用表達(dá)向較難的詞匯發(fā)展。詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)幫助學(xué)生更好地記憶并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，符合認(rèn)知記憶規(guī)律。

在每個(gè)模塊的Module File自我評估部分，都會(huì)給學(xué)生列出與主題緊密相關(guān)的詞匯，包括生詞（Words to learn）與已學(xué)過的復(fù)習(xí)詞匯（Words to revise）。在模塊小結(jié)中，學(xué)生不僅可以清楚了解與本模塊主題相關(guān)的大量新舊詞匯，便于復(fù)習(xí)應(yīng)用，而且有助于自我檢測對該部分的掌握情況。

在課本中Workbook 中設(shè)計(jì)了詞匯專項(xiàng)練習(xí)（Vocabulary）。通過運(yùn)用豐富多彩的詞匯練習(xí)和測試，如釋義法、填空、表格、連線匹配、選擇填空、造句等多種形式，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對詞匯的理解，并強(qiáng)化了運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

此外，這套教材對詞匯教學(xué)很有利的一點(diǎn)便是具有很強(qiáng)的體系性。教材的編寫按主題對課標(biāo)詞匯進(jìn)行劃分，更以單詞應(yīng)用頻率為科學(xué)依據(jù)，即之前模塊中所學(xué)的詞匯在后面模塊不同項(xiàng)目中均有重現(xiàn)，解決了學(xué)生前面學(xué)后面忘的問題。

在必修1，Module 5中出現(xiàn)了很多詞， 比如Introduction中的distance在之前Module 3的Introduction 中出現(xiàn)；Reading 中出現(xiàn)的單詞react 和conclusion分別復(fù)現(xiàn)于必修4，Module 2，Grammar及必修5，Module 5， Writing中。還有一些常用短語如used to和be known as/for更是在不同模塊中多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生牢牢地掌握詞匯。

三、結(jié)束語

英語詞匯教學(xué)歷來是專家學(xué)者熱衷的課題?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對其七、八、九級(jí)的各級(jí)要求的詳盡描述更突顯了詞匯教學(xué)研究的重要性。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，存在著詞匯呈現(xiàn)形式單一，教師易脫離具體語境講授，以及對詞匯后續(xù)學(xué)習(xí)的檢測欠缺等諸多問題。在新課程改革要求下，英語（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材為我們提出了新理念、新思維、新方法，特別在詞匯教學(xué)方面開辟了新天地。首先，詞匯的呈現(xiàn)方式多種多樣，采用了大量的圖片表格，進(jìn)行圖文信息相結(jié)合；并且廣泛使用生詞釋義法，直接以英語思維對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；最為關(guān)鍵的是所有詞匯均在具體語境下呈現(xiàn)，為語言的實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了情境。其次，將詞匯的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能訓(xùn)練緊密結(jié)合。第三，在每個(gè)模塊的Module File、Workbook和模塊間詞匯的復(fù)現(xiàn)有利于學(xué)生對詞匯的掌握符合認(rèn)知記憶的規(guī)律。該教材詞匯教學(xué)的設(shè)置科學(xué)合理，有助于教師搞好課堂詞匯教學(xué)的改革。