馮荷英　孫藝嘉

[摘要] 獨立學院是近年來我國高等教育辦學體制改革創(chuàng)新的重要成果，它以培養(yǎng)有很強的動手能力和專業(yè)技能、具備較高的職業(yè)素質和發(fā)展?jié)撃艿男滦腿瞬艦檗k學宗旨，越來越受到社會的關注。但是，在獨立學院數(shù)量增加、就業(yè)壓力越來越大、未來生源總體數(shù)量逐步減少的情況下，獨立學院如何辦出特色，走可持續(xù)發(fā)展的道路，是獨立學院將持續(xù)研究的課題。本文從獨立學院如何構建、完善具有特色的會計實踐教學體系方面進行探討。

[關鍵詞] 獨立學院； 特色； 會計； 實踐教學； 體系

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）07- 0103- 02

據(jù)統(tǒng)計，截至2012年3月，我國獨立學院已達303所，招生規(guī)模占本科招生的1/3左右，獨立學院已成為我國民辦高等教育的重要組成部分。在當今高校擴招和就業(yè)難的雙重壓力下， 作為新興辦學力量的獨立學院是在夾縫中謀生存求發(fā)展，要適應社會和企業(yè)對畢業(yè)生的要求，獨立學院必須走出自己獨特的辦學路子，不僅要在教育理念、辦學模式、管理體制上大膽突破創(chuàng)新，還應在辦學定位上選好辦學特色的突破口，從長期的發(fā)展來考慮，整合教育資源，集中力量辦出特色。本文以獨立學院的會計實踐教學體系改革為例，來探討特色化民辦高校的發(fā)展，因為在就業(yè)壓力越來越大、未來生源總體數(shù)量逐步減少的情況下，如何構建、完善具有獨立學院特色的會計實踐教學體系，打造獨立學院自身的優(yōu)勢品牌，走可持續(xù)發(fā)展的道路，是獨立學院將持續(xù)研究的課題。

1 獨立學院會計實踐教學中存在的主要問題

（1） 目前，大多數(shù)獨立學院沒有形成一個系統(tǒng)的、成熟的整合會計實踐教學資源的理念，也沒有符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的會計實踐教學體系， 不能有效地優(yōu)化會計實踐課程體系， 為社會和企業(yè)培養(yǎng)需要的會計人才。比如，財務管理專業(yè)和會計學專業(yè)各開各的實驗課，各用各的教材和老師，作為相關專業(yè)沒有在實驗課程設置上實現(xiàn)相互配合和資源整合。

（2） 獨立學院對會計實踐教學方面的人力、物力和財力的投入不足。近年來，雖然獨立學院得到了快速發(fā)展，但隨著招生人數(shù)的不斷增加，規(guī)模不斷擴大，教育資源投入不足的影響日益明顯，尤其在辦學條件、師資人員配備及培訓、教學條件、教學手段等方面存在很多不完善之處，無法滿足市場需求與學生需求，更無法辦出特色化的民辦教育。

（3） 獨立學院的會計實踐教學內容不夠深入。首先，忽視原始憑證的來源與處理、實驗結果的報送與后續(xù)處理，缺乏與其他部門的溝通和與企業(yè)外界的聯(lián)系，導致會計實踐知識體系結構不夠完善、合理。第二，實踐教學資料不夠真實，與企業(yè)實際差別較大。會計模擬實習基本以工業(yè)企業(yè)會計為主，難以模擬金融、商業(yè)、建筑業(yè)及服務業(yè)等行業(yè)會計工作。第三，重視本專業(yè)的專業(yè)技能而忽視通用職業(yè)技能。如會計學等管理類專業(yè)畢業(yè)生的計算機應用能力、外語水平能力、人際溝通能力、語言表達能力、團結協(xié)作能力等已成為用人單位選用人才的一個重要標準。

2 獨立學院會計實踐教學體系改革探索

2.1 整合經(jīng)濟管理類相關專業(yè)的資源，系統(tǒng)地規(guī)劃各專業(yè)的實驗教學體系

獨立學院先要在會計實驗教學體系方面取得創(chuàng)新和顯著成果，可以以會計信息化為實踐教學改革的突破口， 帶動實踐教學的整體優(yōu)化與知識結構的重組， 適應企業(yè)管理信息一體化發(fā)展的趨勢。會計信息系統(tǒng)方向的實踐教學改革不僅能順應管理信息系統(tǒng)發(fā)展的要求，還有力地促進了會計類相關專業(yè)跨學科重組知識結構， 滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理決策對會計人才的要求。

獨立學院會計實踐教學體系的改革應遵循培養(yǎng)本科應用型、技能型、復合型的高級專門人才這一目標而努力，為了實現(xiàn)這一目標，可以結合會計學專業(yè)的主干課程設置實踐課，而且還要跟會計學專業(yè)相關的所有經(jīng)管類專業(yè)一起來做大型的綜合型實訓，這種跨專業(yè)跨院系的合作需要系統(tǒng)的規(guī)劃和管理才能完成，也需要有社會力量的配合才能豐富實驗資料和實驗環(huán)節(jié)。通過集合社會資源和獨立學院自己的有限資源，獨立學院可以從專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)計劃兩個方面進行會計實踐教學體系規(guī)劃，見表1。

根據(jù)此規(guī)劃，獨立學院的會計實踐教學可以從宏觀和微觀上完善會計實踐體系，逐步建立實踐性強、系統(tǒng)配合性強、高仿真的系統(tǒng)運轉型實驗室，為了使學生熟練掌握各個崗位的業(yè)務內容，還可以采取“分組輪崗制”，讓學生體驗在實際工作中各崗位的工作內容和流程，通過教學場景、情境模擬設計及學生動手、動腦實踐等，將經(jīng)濟管理類相關專業(yè)的知識轉化為學生的專業(yè)學習能力、實際操作能力、綜合分析問題能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、團結協(xié)作能力、人際溝通能力等。結合我校的專業(yè)設置情況和各專業(yè)的管理實情，跨專業(yè)、跨學科、跨行業(yè)的實驗設置可以從簡單到復雜、從單學科到跨學科、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，當然整個模擬工作的核心還是財務工作，從財務工作延伸到企業(yè)其他部門和企業(yè)的外圍，如圖1所示。

在圖1中，會計實踐教學中心不再只是會計類專業(yè)的實驗實訓基地，而是獨立學院設置的大部分相關專業(yè)學生的練兵場，在這樣的系統(tǒng)實驗教學下，一定可以為社會輸送更符合時代發(fā)展要求的人才，也可以為就業(yè)部門緩解學生就業(yè)難的問題。

2.2 重視會計實踐教學中心建設，加大教育資源投入

2.2.1 加大實驗室建設和實驗設備投入力度

根據(jù)以上的設計，獨立學院要逐漸建設滿足會計實踐教學所需的不同功能的實驗室 （中心），包括多媒體教學實驗室、會計手工及電算一體化綜合實驗室、ERP 實驗室（包括ERP沙盤模擬實驗室）、電子商務綜合實驗室、行政便民辦公實驗室，制定實驗室相關的維護和運行制度。

2.2.2 優(yōu)化實驗教學資料的設計

以往的實驗教材選擇缺乏對獨立學院辦學層次的準確定位，盲目追求重點教材、推薦教材，從而喪失了獨立學院應有的特色。在新的實驗教學體系下，獨立學院要組織教師編寫每個實驗、實訓的教學計劃及大綱， 深入企業(yè)調查編寫實驗實訓材料，同時編制實踐項目指導書， 說明相關理論及實驗操作步驟， 并提出具體要求。

應該根據(jù)獨立學院培養(yǎng)應用型人才的辦學目標和獨立學院學生的特點，按照教學大綱的要求編寫適合獨立學院層次學生使用的教材、配套習題冊以及多媒體教學課件。實驗資料可以根據(jù)調查當?shù)仄髽I(yè)的真實案例來編寫，在教材中加入一些貼近當?shù)仄髽I(yè)特色的案例，便于學生對復雜案例的理解，使實驗效果更加逼真，同時也可以提高學生對所學知識的應用能力。學生通過實驗資料的練習，加深對相關知識點的理解和掌握。授課教師要根據(jù)教學中存在的問題以及學生的掌握程度不斷調整實驗各個環(huán)節(jié)，在交流中不斷完善教材建設，提高教學質量。

2.2.3 加強專業(yè)師資力量的建設

目前獨立院校自有的專業(yè)教師中青年教師占較大比重，其教學經(jīng)驗尚淺，而且大多數(shù)教師是從高校到高校，沒有社會實踐經(jīng)驗，所以應加大對青年教師的培養(yǎng)力度。首先， 應鼓勵青年教師在外兼職， 通過兼職， 教師可以將理論和實際相結合， 提高其實踐動手能力，而且還有利于豐富實驗資料。其次， 定期安排教師參加各種培訓班的學習， 如ERP軟件的培訓或是全國各高校會計實踐教學方面的研討會等， 通過集中學習和交流，有助于教師提高實驗教學能力和創(chuàng)新能力，擴大知識面。鑒于大多數(shù)獨立學院自有專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀，學校除了要采取有效措施穩(wěn)定會計專業(yè)教師隊伍， 防止師資流失外，還應加大校外專業(yè)教師的引進力度，通過多渠道引進經(jīng)驗豐富的專業(yè)的優(yōu)秀教師，來補充自身單薄的師資力量。

獨立學院會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、技能型、復合型高級本科專門人才，培養(yǎng)的是不僅要有很強的動手能力和專業(yè)技能，還要具備較高的職業(yè)素質和發(fā)展?jié)撃艿男滦腿瞬牛?這種新型人才是傳統(tǒng)學科劃分下的培養(yǎng)方式所不能實現(xiàn)的。獨立學院的會計實踐教學體系的建設任重而道遠，需要作長期的規(guī)劃，也需要集中社會資源才能逐步實現(xiàn)。

主要參考文獻

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