藍(lán)國榮

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0081-02

中學(xué)生有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。然而他們這種積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性、單調(diào)枯燥的物理知識或沉悶的課堂氣氛時，便很快地失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中學(xué)物理教學(xué)的失敗。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是物理教師在教學(xué)過程中面臨的重大課題。在教學(xué)中，我主要用以下方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、營造民主、開放、活躍的課堂氛圍

很多人認(rèn)為物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了其課堂氣氛應(yīng)該是嚴(yán)肅、不茍言笑的。但實踐證明，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，思維很難活躍起來，學(xué)習(xí)效果不理想，時間長了，就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，營造一種民主、開放、活躍的課堂氛圍，建立一個學(xué)生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。在課堂上，我總是對學(xué)生投以期待的眼神，用“你試著說說”“你來說說看”“你有更好的見解嗎”等課堂用語，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，即使他們提出古怪的問題、別出心裁的想法，也不武斷地給予批評，使學(xué)生求得心理安全。在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束地與教師交流，思維更加活躍，探索熱情高漲，課堂更加富有生氣。

二、選用合適的教學(xué)方法

確定教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)方法恰當(dāng)與否將對教學(xué)效果的好壞起決定作用。教師要根據(jù)授課類型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，選用合適的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，玻耳原子理論抽象、難懂，在處理這一內(nèi)容時，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包抄、分步到位的方法，才能化難為易，過渡自然；再比如，動量守恒定律，應(yīng)用廣泛，條件嚴(yán)格，使用時得格外小心，如果采取設(shè)疑置障、邊講邊練邊議的方法，引學(xué)生“下深海，入迷宮”，一定會使學(xué)生興趣盎然，收效甚大。再者，中學(xué)生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功，成功的喜悅是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種正反饋。教師要結(jié)合教材和學(xué)生實際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)條件使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗；注意抓住“三個一”（第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗），對學(xué)生的進(jìn)步及時給予肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)其學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部情感動力，增強學(xué)習(xí)物理的信心。

三、講究語言藝術(shù)

1.引題要新穎別致

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。物理教師應(yīng)以新穎的內(nèi)容，溶知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一爐的課前導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究熱情，使學(xué)生沉浸在求知的氛圍中。八年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理，教材在編排時把力、光、熱現(xiàn)象在前幾章分別加以介紹，在知識的轉(zhuǎn)換教學(xué)中，興趣的轉(zhuǎn)移是關(guān)鍵。我曾做了這樣的嘗試。第一節(jié)光學(xué)知識，我沒有急于揭示課題，而是先向?qū)W生提出幾個問題：（1）50年代初一位攝影師最先在一張照片上給同一個人在同一瞬間拍攝出五種不同的面相，使人可看到五種不同的姿式。這種拍攝的原理你想了解嗎？（2）假如這世界真有神話里的后羿，他把這唯一的太陽射下來，我們這個世界將會怎樣？（3）我國舉辦的1991年亞運會的圣火是怎樣點燃的？你想知道其中的奧秘嗎？短暫沉默后，學(xué)生興奮起來了，課堂氣氛活躍，抓住這一時機我迅速進(jìn)入光的教學(xué)。

2.描述要生動形象

物理教學(xué)的本質(zhì)，在于通過教師的演示和語言敘述，幫助學(xué)生通過研究某個物體的表象，抽象概括出物理規(guī)律。單用物理術(shù)語進(jìn)行教學(xué)，文字便成了枯燥的符號；反之，形象生動的語言卻可以為課堂注入活力。例如，在講述“電流的效應(yīng)”時，我說：“電流像一位含羞的少女，披著面紗，靜悄悄而來，靜悄悄而去，無色，無味，無形，可如果誰想揭開她的面紗，一睹廬山真面目，她立刻像一位瘋狂的魔女，讓你吃不完兜著走，甚至?xí)＜澳愕男悦?。難道我們真的束手無策了嗎？古語說得好：‘人過留名，鳥過留影，盡管電流‘偽裝巧妙，但只要仔細(xì)觀察它經(jīng)過的用電器，還是可以發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，這就是電流的效應(yīng)。”

3.情感要真摯飽滿

語言是思維的外殼，是人們交流思想感情的工具。教師的情感直接影響著學(xué)生的聽課情緒。教師只有飽含對學(xué)生真誠的期望、對物理教學(xué)的熱愛和對知識的精辟見解，才能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其求知的欲望。物理教師在課堂上必須精神煥發(fā)，情緒飽滿，以真摯的情感和言語去感染學(xué)生，叩擊學(xué)生的心靈，點燃學(xué)生智慧的火種，使學(xué)生既能學(xué)到知識，提高技能，又能得到美的享受。

四、做好物理實驗

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量多安排一些實驗，并注意提高實驗效果。在實驗過程中，學(xué)生既得動手，又得動腦，不僅要想“是什么”，還要想“為什么”。如在學(xué)習(xí)“物體重心的位置與形狀有關(guān)”的內(nèi)容時，拿一段直鐵絲，學(xué)生很容易回答出鐵絲的重心在這段鐵絲的中心；再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗讓學(xué)生很容易得出“物體的重心位置與形狀有關(guān)，重心不一定在物體上”的結(jié)論。對物理教師而言，除學(xué)生實驗必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實驗，盡可能把演示實驗變成學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手的機會多一些，使其手之所演、目之所視、耳之所聽、鼻之所嗅、心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。

五、組織豐富的課外活動

中學(xué)生自我意識逐漸增強，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，他們更樂意按照自己的意圖行事。教師應(yīng)該盡量滿足中學(xué)生這種心理需求，開辟豐富多彩的第二課堂，按學(xué)生興趣組織攝影組、板報組、航模組、家電維修小組、教具制作組、地震觀測組等，讓學(xué)生在實踐中受鍛煉，長才干。同時定期舉辦小型競賽，如物理學(xué)史筆試賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計新型實驗賽等，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長，品嘗成功的喜悅。

另外，物理游戲能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，“安裝望遠(yuǎn)鏡”游戲。把學(xué)生分成幾個小組，每組發(fā)給兩塊凸透鏡（f1=10cm，f2=5cm），一塊凹透鏡（r3=7cm），每組選出4名代表從中選擇兩塊組裝望遠(yuǎn)鏡，要求兩次得到正立景物的放大圖像，兩次得到倒立景物的放大圖像。不參加組裝的同學(xué)畫四個成像光路圖。完成得準(zhǔn)確、圖畫得好、用時少的小組獲勝。又如：“競走亮相”“巧接彩燈線路”“繪走馬燈線路”“如何接線使車行道上紅燈亮?xí)r，人行道上綠燈亮”……游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識，又培養(yǎng)了多種技能。

同時，在課外活動中組織學(xué)生開展小組討論，不但能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還能啟迪思維、開發(fā)智力。例如：給你一個滑動變阻器，兩節(jié)干電池，兩個手電筒用燈泡（2.2V、0.3A）和幾根導(dǎo)線，試?yán)眠@些器材設(shè)計多種電路，使變阻器的阻值變化時，一個燈泡變亮，另一個燈泡變暗。實踐證明，這種討論對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有可喜的效果。

六、在教學(xué)中引入物理學(xué)史

在教學(xué)中教師應(yīng)注意物理學(xué)史的滲透，把歷史引入教學(xué)，把科學(xué)理論的建立、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程、科技發(fā)明對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動的事例展示給學(xué)生，并通過物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭論以及尚未解開的物理謎題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生了解祖國古代燦爛的文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實踐研究領(lǐng)域有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對力學(xué)、光學(xué)的論述，《天工開物》中關(guān)于簡單機械的記述，《夢溪筆談》對磁角的論述，《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)、聲音傳播的記載等，在當(dāng)時都遙遙領(lǐng)先于世界各國，即使在今天仍有一定的參考價值。實用技術(shù)方法如指南針、地球儀、火箭，現(xiàn)代 “兩彈一星”事業(yè)的開辟和發(fā)展、神州系列飛船的發(fā)射等，都是中華民族引以為傲的巨大成就。

七、鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間到工廠、建筑工地等去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡單機械”后，到建筑工地去觀察大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運作的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。

綜合運用上述方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的幫助。教師應(yīng)不斷探索新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 易惠娟）