許帥

摘 要 針對(duì)地方高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性特點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)模式等角度，開展了“管工結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革研究。

關(guān)鍵詞 管工結(jié)合 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，這為各高校明確今后的培養(yǎng)模式和優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)提供了指引和思路。

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用性高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對(duì)構(gòu)成學(xué)生的合理知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題發(fā)揮著重要作用?！度嫣岣吒叩冉逃|(zhì)量的若干意見》（高教三十條）明確指出，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。這就要求我們?cè)谵k學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)） 。

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院在辦學(xué)過程中，不斷探索適應(yīng)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)和航空工業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了“管理學(xué)科為主，管理學(xué)與工學(xué)密切結(jié)合”（簡(jiǎn)稱“管工結(jié)合”）的人才培養(yǎng)特色，確立了在航空工業(yè)管理和技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域中的較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)?，F(xiàn)已建設(shè)成為管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。學(xué)校從原來的管理類院校發(fā)展到今天的“管工結(jié)合”院校，工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們工作中的重中之重。為明確我校實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用性人才的實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，增強(qiáng)教師實(shí)踐育人的意識(shí)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，明確實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成及其組成部分的內(nèi)涵，筆者以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，探索“管工結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，為地方高校實(shí)施教學(xué)改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)提供參考。

一、在全校師生中，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)工作目標(biāo)

通過教育觀念的改革帶動(dòng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)作用和地位的認(rèn)同；通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整與改造來突顯我校教學(xué)型層次定位的特征；通過進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入來提升實(shí)踐教學(xué)的綜合質(zhì)量與水平；通過加強(qiáng)管理來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍人員的素質(zhì)和能力；通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方式與手段的改革來提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效益。經(jīng)過幾年的努力與建設(shè)，使學(xué)?；A(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%，專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到95%以上。此外，在引進(jìn)國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地方面爭(zhēng)取有重大突破。

二、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

在人才培養(yǎng)方案修訂中突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排、整體布局，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)的合理分配，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)充足。其中列入教學(xué)計(jì)劃的各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），理工類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%，其他類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并使含有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程數(shù)量達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的80%以上。重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為實(shí)踐教學(xué)的重要目的；強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，走“校企合作”的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，構(gòu)建我校新的實(shí)踐教學(xué)體系，緊密結(jié)合行業(yè)，體現(xiàn)我校各專業(yè)的學(xué)科和地域特色。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

為了達(dá)到注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，需要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)觀念，改革實(shí)踐教學(xué)手段，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：

（一）從模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變。

實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)不能只停留在模擬教材上的某一實(shí)驗(yàn)或消化某一知識(shí)點(diǎn)上，而要把書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，在符合課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求的前提下，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選題要盡可能直接與市場(chǎng)接軌，直接與企業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中提取素材，從創(chuàng)新成果中汲取題材，以實(shí)際科研項(xiàng)目為背景進(jìn)行“真刀真槍”的演練。

（二）由限制性向自主性轉(zhuǎn)變。

要逐步增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和由學(xué)生自主選題實(shí)驗(yàn)的份額，引導(dǎo)學(xué)生直接深入專業(yè)前沿、深入實(shí)際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新方案，從事發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

（三）從驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性轉(zhuǎn)變。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的在于求證“已有”，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的則在于探索“未知”。設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更能培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變。

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在原來只單一傳授學(xué)生知識(shí)和訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上，逐步過渡到注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛和多層次的適應(yīng)性。

實(shí)現(xiàn)這四個(gè)轉(zhuǎn)變，真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是需要長(zhǎng)期探討研究的課題，各院（系、部、中心）應(yīng)從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行更深入的探索和研究。各院（系、部、中心）應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和研究的力度，鼓勵(lì)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師參與教改，積極申請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)類基金課題，促進(jìn)我校實(shí)踐教學(xué)理論上有新的突破。

四、積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)條件實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)

我校在每學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)檢查中，總發(fā)現(xiàn)存在一些問題：首先，相對(duì)于學(xué)科建設(shè)和理論教學(xué)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和隊(duì)伍建設(shè)也不夠重視，實(shí)驗(yàn)教師待遇偏低，職稱評(píng)審困難，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教師尤其是青年教師不能安心工作，紛紛充電以便轉(zhuǎn)入理論教師崗位；有的院系部為了留住人才，甚至還把實(shí)驗(yàn)崗教師轉(zhuǎn)入行政崗位，實(shí)驗(yàn)崗專職教師的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致大量學(xué)生扎堆做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果大打折扣；其次，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次普遍偏低，很多都是?？茖W(xué)歷的實(shí)驗(yàn)員，具有本科、碩士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)教師偏少，具有博士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)教師更是寥寥無幾。低學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)的科研任務(wù)少，致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的教師也就非常少，再加上實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)面和科研水平有限，工作熱情又不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果始終只能原地徘徊在一個(gè)層次上，最終影響本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。再者，實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)書嚴(yán)重老化，連續(xù)幾年沿用同一版本，不能及時(shí)把握相關(guān)專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，創(chuàng)新能力薄弱。實(shí)驗(yàn)室開放的程度和力度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些問題都嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的客觀要求，院（系、部、中心）各級(jí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大對(duì)本科生開放的力度，力求打破只按教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間的模式，推行實(shí)驗(yàn)室全天候開放，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的綜合效益，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

此外，我們應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革為核心，按學(xué)生能力形成的不同階段設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)課程，改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)模式?！笆晃濉逼陂g，我校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室面積增長(zhǎng)7.8%，其中管理學(xué)專業(yè)增長(zhǎng)35.9%、工學(xué)專業(yè)增長(zhǎng)25.1%；儀器設(shè)備值增加26.1%。通過不斷的努力，目前建成管理工程和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，立項(xiàng)建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、管理工程、機(jī)電工程、電子信息、材料工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等6個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)條件的改善，有力促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高。

五、創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

改革實(shí)踐教學(xué)模式與內(nèi)容。選擇能夠滿足實(shí)習(xí)教學(xué)要求，能為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必需的工作環(huán)境和生活條件的企事業(yè)單位、科研院所，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)基地，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)。努力形成能滿足我校實(shí)習(xí)教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，開拓產(chǎn)、學(xué)、研合作項(xiàng)目，爭(zhēng)取得到企業(yè)、個(gè)人等社會(huì)多方面對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)的支持。通過增進(jìn)校企合作，把實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心“搬”到企業(yè)中去，解決由于受實(shí)驗(yàn)條件和校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的限制，學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)一知半解的問題，以達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的目的。

近年來，我校通過和企業(yè)聯(lián)合實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和練手機(jī)會(huì)，為學(xué)生將來擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

為適應(yīng)我國(guó)和河南省保險(xiǎn)市場(chǎng)和保險(xiǎn)公司對(duì)專業(yè)人員的需求，我校2008年開辦了保險(xiǎn)專業(yè)。2010年，我校經(jīng)貿(mào)學(xué)院與中國(guó)人壽北京總部電話營(yíng)銷公司簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，每年送保險(xiǎn)專業(yè)大三的學(xué)生在暑假期間赴北京進(jìn)行一周的培訓(xùn)和六周的頂崗實(shí)習(xí)。同學(xué)們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)期間不但平均能拿到2000多元的報(bào)酬，更能得到提前進(jìn)入社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，2011年，經(jīng)貿(mào)學(xué)院共派出9名教師，輪流帶隊(duì)赴北京負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，老師們深入學(xué)生實(shí)習(xí)單位和住處，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的生活問題。在許多應(yīng)屆畢業(yè)生還在為找工作發(fā)愁的時(shí)候，我校保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生已提前服下了“定心丸”。該專業(yè)的不少學(xué)生尚未畢業(yè)，就已被保險(xiǎn)公司攬入旗下，就業(yè)形勢(shì)喜人。

頂崗實(shí)習(xí)極大地提高了大學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮了高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用，也是我校積極探索培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的嘗試，為深度的校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、積極開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

第二課堂活動(dòng)是指學(xué)生利用課余時(shí)間開展的有益身心健康的思想、文化、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。它是第一課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑之一。開展第二課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，定期開展各種知識(shí)和學(xué)科競(jìng)賽如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)模建模競(jìng)賽等，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)和提高。開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，能有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的提高。

為保持和加強(qiáng)我校在航空工業(yè)管理和技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域的較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)培養(yǎng)“管工結(jié)合”復(fù)合型人才，我們應(yīng)樹立以人為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念。同時(shí)，以學(xué)生為主體，注重因人施教，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱局面，構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本目標(biāo)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”高級(jí)專門人才提供保障?！?/p>

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“管工結(jié)合”型普通高校人才培養(yǎng)方案改革研究——基于鄭州航院卓越計(jì)劃分類建設(shè)的探索；鄭州航院教育科學(xué)研究課題：我校工科類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究（課題編號(hào)：zhjy12-52）

（作者：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，碩士研究生，主要從事法語語言文化的研究）

注釋：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.

《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）.