陳輝

【內(nèi)容摘要】美術(shù)課程資源豐富多彩，教師要善于挖掘各種課程資源，為教學(xué)服務(wù)，具體可：挖掘鄉(xiāng)土資源（如徐州漢畫像石作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，它飽滿均衡的構(gòu)圖，夸張精練的造型，嫻熟流動的線條等成為藝術(shù)史上的寶貴財富，應(yīng)該積極的在課堂教學(xué)中去充分的利用這一地方藝術(shù)資源）；精挑細(xì)選網(wǎng)絡(luò)資源；充分調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能。

【關(guān)鍵詞】課程資源 漢鄉(xiāng)土資源 畫像石 網(wǎng)絡(luò)資源

初中美術(shù)作為一門藝術(shù)性極強(qiáng)的課程愈來愈受到家長重視和學(xué)生的喜愛，新課程改革賦予美術(shù)課蓬勃的生機(jī)和活力。2011版《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動。如何立足于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，開發(fā)出更多更豐富的美術(shù)課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供較多的資源是每位美術(shù)教育工作者所應(yīng)思考的課題。

為了開發(fā)更多的美術(shù)課程資源，美術(shù)教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的潛力，切合實(shí)際，因地制宜地利用家庭、社會、地方的美術(shù)課程資源設(shè)計和安排出讓農(nóng)村學(xué)生能接受的美術(shù)課，比如利用當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g藝術(shù)資源、帶學(xué)生走出課堂寫生感受大自然等！

一、挖掘鄉(xiāng)土資源

1.徐州漢畫像石

有“帝王”之譽(yù)徐州，是有名的漢文化故鄉(xiāng)，有豐富的美術(shù)教學(xué)資源，其中最能體現(xiàn)徐州地域特色和人文精神的當(dāng)屬漢畫像石了。徐州漢畫像石題材豐富，著名的歷史學(xué)家剪伯贊先生就將漢畫像石比作是一部“繡像的漢代史”，這個名號對于徐州的漢畫像石來說是當(dāng)之無愧的，它的題材涉及天上人間、歷史故事等，幾乎囊括了漢代社會生活的方方面面；秦漢時期雕塑藝術(shù)空前興盛，漢畫像石的雕刻技藝嫻熟精湛，而將雕刻與繪畫相結(jié)合是漢畫像石又一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，徐州漢代畫像石雖然經(jīng)過兩千年的磨礪，大漢雄風(fēng)依然猶存，造型生動，層次分明，紋飾精美，豪放古拙的大氣磅礴的藝術(shù)風(fēng)格具有不可為后世任何的藝術(shù)所代替的獨(dú)特性，所以在美術(shù)課上向?qū)W生講述這些知識不僅可以豐富他們的歷史知識，而且可以提高他們對藝術(shù)的興趣，也可以增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。更重要的是可以在課程快結(jié)束的時候安排他們?nèi)h畫像石博物館參觀，讓他們身臨其境的感受漢文化的魅力讓他們將課堂上所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)的東西結(jié)合在一起，這樣更能鞏固他們所學(xué)的知識。通過豐富的教學(xué)形式也可以提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣，增強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.特有教學(xué)資源：

徐州博物館、美術(shù)館可以讓同學(xué)們自己在家長的帶領(lǐng)下去參觀，以此提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)；大自然是藝術(shù)家最好的老師，我們要盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。利用農(nóng)村特有的自然風(fēng)貌，教授學(xué)生畫一些風(fēng)景作品，如小橋、流水、古村居、裊裊炊煙、長河落日、伊莊的奇石都可以讓同學(xué)們?nèi)ジ形颉⑿蕾p、寫生。并舉徐州籍著名畫家楊小民的事例，楊小民歷時兩年寫生而成的《大廟暮秋圖》，就是描繪徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)大廟鎮(zhèn)山水風(fēng)情全圖的中國畫，這幅長10.5米，高0.68米，焦墨水墨并用的畫卷就是描述了作者家鄉(xiāng)的山野、屋舍、人物，呈現(xiàn)出氣象蒼茫、渾厚華滋的“大廟”韻味。

3.民間其他藝術(shù)形式

單集鎮(zhèn)歷史悠久，文化底蘊(yùn)雄厚，是銅山區(qū)四大“百年古鎮(zhèn)”之一。漢朝的一位公主就葬在鎮(zhèn)內(nèi)洪樓村北皇姑墓，出土的漢化像石為國家一級保護(hù)文物，玉水牛價值連城。另有大寺廟、一手禪河、匡胤遺址及爛銀單等優(yōu)美的傳說，很多的藝術(shù)形式和藝術(shù)家都“潛伏”在農(nóng)村，為此我?guī)椭鷮W(xué)生成立美術(shù)興趣小組通過《鄉(xiāng)志》和走訪了解到本地區(qū)很多的民間藝術(shù)的民間藝人，有可能的話請他們到學(xué)校進(jìn)行專題講座或作為綜合實(shí)踐課程的“指導(dǎo)老師”。如單集鎮(zhèn)的民間藝術(shù)奇葩——面塑，我就請民間藝人到校指導(dǎo)并以此作為研究課題。

二、精挑細(xì)選網(wǎng)絡(luò)資源

二十一世紀(jì)是一個科技、信息都迅速發(fā)展的時代，美術(shù)教育也要隨著社會的發(fā)展而跟上時代的步伐，本著創(chuàng)新和跨越的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn)，并樹立新的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。美術(shù)教師可以通過多媒體向?qū)W生充分的展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

但是網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，需要教師做好學(xué)生“導(dǎo)航員”，通過網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生與巨匠對話，徜徉于藝術(shù)的海洋，欣賞到大師的作品，體會其中豐富內(nèi)涵，可以對教學(xué)進(jìn)行縱向和橫向的拓寬。通過多媒體可以設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣；通過多媒體可以搜集資料，幫助老師建立自己的資源庫；開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的美術(shù)人文素養(yǎng)。例如，通過多媒體視頻展示徐州籍著名畫家李可染光輝、不平凡的一生，欣賞其，了解其作品風(fēng)格，感受其個性魅力，從而讓學(xué)生感受到徐州人杰地靈，人才輩出，增加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

三、充分調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能

我們要利用有限的條件去派生出豐富的教學(xué)方法，既然沒有現(xiàn)代化的設(shè)備，我們就把重心轉(zhuǎn)移到那些有生命的東西上，所有這一切都圍繞著一個主體——那就是學(xué)生，具體到美術(shù)課程來說，也就是應(yīng)該讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，去最大限度地發(fā)揮每個人的想象力，發(fā)現(xiàn)自己身邊能夠看的見摸的到的教學(xué)資源。美術(shù)課對于他們來說也是極其被重視和充滿好奇的，這樣一來便出現(xiàn)了一個契機(jī)，就是利用學(xué)生對美術(shù)課的熱情，比如創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓孩子們到山上采集一些好看的植物，石頭，粘土，就地取材制作一些比較富有趣味性的美術(shù)教具。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家發(fā)展不竭的動力。創(chuàng)新是藝術(shù)家最顯著的特質(zhì)，教學(xué)中美術(shù)老師要多手段挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)起創(chuàng)造力，如讓學(xué)生自己去構(gòu)思作品、做手工藝術(shù)品（教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)或朋友的生日之際動手做賀卡、禮品等），對家鄉(xiāng)文化藝術(shù)形式開展綜合實(shí)踐探究。

總之，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，本著因地制宜、就近取材的原則，不斷積累和開發(fā)各種美術(shù)課程資源并進(jìn)行本土化調(diào)整和創(chuàng)生性開發(fā)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞能力，促進(jìn)教學(xué)高效。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)中心中學(xué)）