李麗

摘 要：點(diǎn)讀技術(shù)可以通過詞匯、語感、聽力、口語等方面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教師的英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。點(diǎn)讀筆在新課講解中給了不同層次的學(xué)生更多“聽”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)程度選擇“跟讀”的次數(shù)，在潛移默化中提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)讀筆；英語課堂；自主學(xué)習(xí)

在追求高效課堂的今天，新課程理念倡導(dǎo)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，切實(shí)提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。點(diǎn)讀筆在教學(xué)中的運(yùn)用，極大地豐富了教師的教學(xué)手段，對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)作用。

上課了，我一如既往地拿著點(diǎn)讀筆進(jìn)了教室，上課前幾分鐘，我習(xí)慣讓學(xué)生跟讀單詞與課文?！癓ast lesson，we had learnt Module 10 Where are you going to go？ Lets read the words and sentences after the magic pen.”在讀完單詞和課文后，我又進(jìn)一步交代任務(wù)：“Today，were going to read the text in different roles.Now you can read in your groups.”學(xué)生興奮起來了，開始小組活動(dòng)。大約10分鐘后，我開始提問：“Which group wants to show？”同學(xué)們小手高舉。我找了三位同學(xué)，他們發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，還特別注意了“How am I going to practice my English？”的連讀，同學(xué)們自發(fā)給予熱烈的掌聲。

在英語教學(xué)中，我堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生使用點(diǎn)讀筆，如今點(diǎn)讀課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有一年了，實(shí)驗(yàn)前后效果對(duì)照說明：點(diǎn)讀這支“妙”筆的介入，的確“點(diǎn)”亮了當(dāng)前的英語課堂。在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)質(zhì)量的提升和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程。點(diǎn)讀技術(shù)可以通過詞匯、語感、聽力、口語等方面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教師的英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

一、“點(diǎn)”亮預(yù)習(xí)課，做好知識(shí)鋪墊

實(shí)驗(yàn)前期，學(xué)生很少有能在課下對(duì)單詞及課文進(jìn)行預(yù)習(xí)的，在教單詞時(shí)也是教師一遍一遍地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生也學(xué)得枯燥。后來，在實(shí)驗(yàn)過程中，我嘗試讓學(xué)生在課前三分鐘點(diǎn)讀單詞，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。之來，我把課文重點(diǎn)語句也放在了課前認(rèn)讀，只對(duì)語句的個(gè)別語音、語調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)。慢慢地，學(xué)生開始適應(yīng)這種預(yù)習(xí)，有的學(xué)生逐漸養(yǎng)成周末在家認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，效果突出。我在班上鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大部分學(xué)生已經(jīng)形成在家預(yù)習(xí)、鞏固知識(shí)的好習(xí)慣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大大提高，成績(jī)提高率達(dá)89%以上。點(diǎn)讀筆不知不覺提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語語言環(huán)境不足的問題得到了極大改善。

二、“點(diǎn)”亮新授課，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在新授課中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生遇到生詞，可以通過跟讀點(diǎn)讀筆里的英漢詞語來解決問題。點(diǎn)讀筆是真人原聲發(fā)音，全部英文課件都是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名外語院校的教師錄音，采用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，同時(shí)配有音標(biāo)，學(xué)生在查單詞的過程中能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面表現(xiàn)在聽錄音方面，講授新課的課堂教學(xué)已由原來的利用教師準(zhǔn)備的錄音機(jī)共同聽錄音，改成學(xué)生獨(dú)自帶著耳機(jī)點(diǎn)讀。對(duì)于第一遍沒聽懂的學(xué)生來說，可以立刻選擇重聽，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中難以因材施教的缺陷，同樣也適用于新課中的跟讀等環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的新課環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，通常都有同位對(duì)讀操練。有了點(diǎn)讀機(jī)之后，學(xué)生可以利用點(diǎn)讀工具人機(jī)對(duì)話，找出學(xué)習(xí)中的難句，多次重復(fù)對(duì)話或者跟聽，再進(jìn)行小組活動(dòng)。點(diǎn)讀筆在新課講解中給了不同層次學(xué)生更多“聽”的機(jī)會(huì)，學(xué)生能根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)程度選擇跟“讀”的次數(shù)，在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力。

三、“點(diǎn)”亮復(fù)習(xí)課，扎實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

在英語的鞏固復(fù)習(xí)課中，聽力訓(xùn)練和知識(shí)總結(jié)全盤兼顧。傳統(tǒng)的做法是教師在講臺(tái)上播放聽力內(nèi)容1～2遍，再開始講解聽力答案。遇到答案差異性較大的內(nèi)容，教師回放錄音，重新聽一遍，這樣一來教師常常無法準(zhǔn)確安排時(shí)間。自從課堂上引入點(diǎn)讀筆后，聽力訓(xùn)練完全由學(xué)生調(diào)控，針對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生，可以真正做到因材施教，完成練習(xí)較好的學(xué)生可以利用點(diǎn)讀筆聽、背單詞、語句，學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生可以利用點(diǎn)讀筆重復(fù)多聽?zhēng)妆?，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讀和背是基本功，只有在讀、背的過程中養(yǎng)成語感，才能對(duì)課堂上語法的講解有更好的理解。使用點(diǎn)讀筆這個(gè)輔助教學(xué)工具，能讓學(xué)生由被動(dòng)讀背到主動(dòng)讀背，遇到不會(huì)讀的詞句可以立刻點(diǎn)讀，減少了錄音機(jī)倒帶等帶來的麻煩，同時(shí)利用點(diǎn)讀功能，節(jié)省了時(shí)間，提高了跟讀的效率。教學(xué)中，教師還設(shè)計(jì)了豐富多彩的聽力內(nèi)容。有關(guān)單詞方面，Listen and read 方法是先讀后聽、先聽后讀、邊聽邊讀，既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，又鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)英語的能力；語句方面，Listen and imitate訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)和語音的準(zhǔn)確性；文本對(duì)話方面，Listen and act要求學(xué)生將聽到的材料用分角色的方式表現(xiàn)出來，較為生動(dòng)形象。如打電話、購物、問路等，不僅要求學(xué)生能聽懂、記住，而且要進(jìn)行模擬角色的交際活動(dòng)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演。這樣由淺入深，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力提高得很快，學(xué)生的興趣更加濃厚了。