張瑞

摘 要：隨著經(jīng)濟文化全球化的發(fā)展，國際交流日益頻繁，人們對英語運用能力的要求越來越高。預(yù)制語塊在高職英語聽說教學(xué)中起到很關(guān)鍵的作用，對教學(xué)有著明顯的效果。預(yù)制語塊能對短時記憶進行減負(fù)，使得大腦解碼的速度加快，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中克服母語遷移的影響，有利于英語的學(xué)習(xí)及表達(dá)。本文針對預(yù)制語塊在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：預(yù)制語塊；高職英語；聽說教學(xué)；應(yīng)用

預(yù)制語塊也可稱為詞塊，主要是指以保持整體形式儲存在大腦中，可以稍作變動或者整體作為預(yù)制組塊為說話者使用的一串詞組。預(yù)制語塊在高職英語聽說中的應(yīng)用為教學(xué)開辟了一片新天地，使英語學(xué)習(xí)與交際能力的培養(yǎng)有效結(jié)合在一起，這不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從根本上解決學(xué)生愁英語、怕英語、煩英語的難題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變被動為主動。

一、預(yù)制語塊的概述

預(yù)制語塊本質(zhì)上是英語中一種比較特殊的多詞詞匯現(xiàn)象，其介于詞匯和語法兩者之間，一般情況下是固定或半固定和模式化以后的塊狀結(jié)構(gòu)。對預(yù)制語塊的定義以及分類存在很多說法，目前我國主要有四種分類方法：習(xí)慣表達(dá)法、聚合詞、句子構(gòu)造型結(jié)構(gòu)以及限制性短語。經(jīng)研究表明，預(yù)制語塊在語言生成以及理解過程中有著很重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，人們平時自然話語中90%都是由處在固定短語以及單詞之間的預(yù)制語塊來具體實現(xiàn)的。預(yù)制語塊主要存在于人腦的記憶之中，并且會隨著人們對記憶材料熟悉程度的加深而加深。因此，預(yù)制語塊可以被看作語言在交際以及使用過程中的最小單位，在語言學(xué)習(xí)過程中有著重要作用。

二、預(yù)制語塊在高職英語聽說教學(xué)中的作用

1.對短時記憶進行減負(fù)

在高職英語聽說教學(xué)中，重要的是“先聽后說”，在完成聽、說兩個過程后，要求學(xué)生能夠記住所聽到的內(nèi)容。在高職英語聽說教學(xué)中，記憶占有很大比重。教師在進行教學(xué)時合理運用預(yù)制語塊可以幫助學(xué)生更快速地記憶，如在聽“He is a successful manager in a company that sends mail all over the world”這個句子時，如果把每個單詞當(dāng)做一個塊來記憶，就會存在15個塊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生的記憶范圍，因此學(xué)生在聽過后不容易記住。但如果把這個句子分成“He is”“successful manager” “in a company” “that sends mail” “all over the world”這五個詞塊，語塊只是原來的三分之一，學(xué)生在聽到句子時就比較容易記住，進而可以更加完整地說出來。

2.加快大腦解碼的速度

在英語聽說過程中加入預(yù)制語塊的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解語句。我們?nèi)粘５穆犜掃^程，并不是聽完所有的句子才開始理解，而是邊聽邊理解，這個理解的過程就是組塊的過程。在英語聽的過程中，大腦的組塊能力要和學(xué)生的理解同步進行，預(yù)制語塊可以加快大腦的解碼速度，例如：在學(xué)生聽“It seems to me that you are mistaken”這句話的過程中，大腦可以把其分解為兩個語塊來進行理解，即“It seems to me that”為一個組塊，“you are mistaken”為另外一個語塊，分別表示評價和斷言，學(xué)生在聽到“mistaken”和句子結(jié)束語調(diào)后，大腦就可以迅速完成對整個句子的理解，從而提高英語聽說課程的有效性。

三、預(yù)制語塊在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

1.聽力練習(xí)

聽是聽說教學(xué)中最重要的部分，是說的前提。在教學(xué)過程中加入預(yù)制語塊主要是提高學(xué)生的短時記憶能力。在進行聽力練習(xí)時可分為聽前、聽時和聽后三部分，教師要求學(xué)生聽前對聽力內(nèi)容、圍繞話題及語塊進行預(yù)測，然后提出在聽的過程中所要完成的任務(wù)，使學(xué)生明白在這一過程中需要注意的細(xì)節(jié)以及聽的策略和技巧。在聽的過程中，大腦要進行同步組塊，如“One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when his plane crashes”這個句子，大腦可以快速組建“One day” “Chuck is on a flight” “across the Pacific Ocean” “when his plane crashes”四個語塊，在這個句子聽完時也理解了句子的意思。聽后要進行口語練習(xí)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.口語練習(xí)

在高職英語聽說模塊教學(xué)中，重要的是要教會學(xué)生怎樣應(yīng)用預(yù)制語塊進行學(xué)習(xí)，通過記憶和理解完成從聽到說的過程。口語的應(yīng)用要求靈活多變，教師應(yīng)教會學(xué)生區(qū)分預(yù)制語塊結(jié)構(gòu)中的可變部分以及固定部分，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，利用預(yù)制語塊中的可變部分進行造句，以提高學(xué)生的口語能力。例如：在“It is said that…”教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生造句，如“It is reported that…”等新句子，然后教師有針對性地進行糾正，進而提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，預(yù)制語塊在高職英語聽說教學(xué)過程中逐漸被廣泛應(yīng)用。預(yù)制語塊可以引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速理解句子內(nèi)容，并可以進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，對提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻：

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