左憲香

一、精心設(shè)計(jì)，營造書香氛圍

假如一個(gè)人是一棵閱讀樹，一個(gè)班級(jí)就是一片閱讀樹林，一個(gè)學(xué)校就是一座閱讀森林。讀書、寫博客、發(fā)書評(píng)、交書友，都是在為自己的閱讀樹澆水、施肥，讓閱讀樹生長、開花、結(jié)果。交換果實(shí)，我們會(huì)獲得更多驚喜。

書籍是浩瀚的知識(shí)海洋。為了讓學(xué)生在一個(gè)書香飄溢、文化氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)校的“閱讀海洋館”，亮麗的色彩、漂亮的墻貼、精彩的名人名言、學(xué)生喜歡的各類圖書，組成了一個(gè)美麗的閱讀世界。每周一節(jié)的閱讀課，學(xué)生們會(huì)在“閱讀海洋館”里暢游。學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)讀書文化建設(shè)，讓學(xué)生利用自己的聰明才智，自主管理，在教室內(nèi)設(shè)立“美文摘抄”“小荷才露尖尖角”等墻報(bào)欄目，定期展出學(xué)生的讀書筆記和手抄報(bào)等作品。

二、好書推薦，把最好的圖書獻(xiàn)給童年

教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生更聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。目前，兒童獲得圖書信息的渠道比較單一，面對(duì)林林總總的圖書，部分家長不知道給孩子買什么樣的書好，這就需要我們老師（當(dāng)然還有家長）做孩子讀書的引路人。我校用提供《推薦閱讀書目》的方法推動(dòng)學(xué)生課外閱讀。開學(xué)初，學(xué)校依據(jù)《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》，精心為每個(gè)年級(jí)配備了各類書籍，如低年級(jí)的《小豬唏哩呼?！贰恫虏挛矣卸鄲勰恪?，中年級(jí)的《三毛流浪記》《奇妙的數(shù)王國》，高年級(jí)的《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，班級(jí)書架上擺滿了孩子們愛看的書。

三、打造多元智能“悅讀”課堂

我們給每個(gè)班在課程表中每月排4節(jié)閱讀課：自由閱讀課、讀書指導(dǎo)課、好書推薦課、讀書交流課。我們主張閱讀要個(gè)別、適性、多元化，讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀，讓不擅長語言表達(dá)的孩子在閱讀中尋獲自己的發(fā)展空間，這與多元智能理論倡導(dǎo)的教育理念不謀而合。我們借鑒多元智能理論，構(gòu)建閱讀教學(xué)新形式，利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在我們的“悅讀”課堂上，大致分為幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域：學(xué)習(xí)區(qū)域、繪畫區(qū)域、表演區(qū)域。學(xué)生自由選擇活動(dòng)區(qū)域，個(gè)體學(xué)習(xí)，小組合作，集中展示，共同提高。

四、開發(fā)“悅讀”校本課程

課程文化是學(xué)校文化的根本表現(xiàn)，“個(gè)別、適性、多元”是我?！皭傋x”課程的核心策略，“讓每一個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念是我?！皭傋x”課程文化的核心價(jià)值。我們將實(shí)施“悅讀”課程作為學(xué)校“悅讀”文化建設(shè)的核心工作。圍繞辦學(xué)理念，我們找到了一些關(guān)鍵詞：樂觀、自信、感恩、寬容、關(guān)愛、贊美、努力、奉獻(xiàn)。同時(shí)確立了課程愿景：激活每一個(gè)學(xué)生的成長潛能，提升每一個(gè)學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，綻放每一個(gè)學(xué)生的生命精彩。

五、親子閱讀，為孩子創(chuàng)造幸福童年

我們提出：親子閱讀能讓孩子更聰明、更幸福。親子閱讀不是教孩子如何閱讀，而是讓孩子享受閱讀。我們發(fā)掘家長資源，開展?fàn)幾觥肮适聥寢尅薄肮适掳职帧钡然顒?dòng)。許多家長積極參與閱讀活動(dòng)，用自身的行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀。家庭的書香味更濃了，親子關(guān)系也更和諧了。

六、讀書活動(dòng)，異彩紛呈

為深入推動(dòng)學(xué)生讀書，我們開展了豐富多彩的讀書交流展示活動(dòng)。

圖書漂流——學(xué)生“悅讀”的交換臺(tái)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)在班級(jí)、年級(jí)或者全校開展圖書漂流活動(dòng)。孩子們?yōu)樽约鹤x過的書設(shè)計(jì)推薦卡，交換互讀后，再寫留言卡。在圖書漂流活動(dòng)中，孩子們以書會(huì)友，了解了更多的書，密切了彼此的交往，做到了好書共享。

讀書節(jié)——學(xué)生“悅讀”的展示臺(tái)。每年一屆的讀書節(jié)是孩子們最快樂的節(jié)日。每屆讀書節(jié)主題不同、內(nèi)容不同，有紅領(lǐng)巾書市、自制書簽評(píng)選、讀寫大賽、讀書小報(bào)評(píng)比、讀書沙龍、課本劇表演等，學(xué)生在各種活動(dòng)中顯示出極大的讀書熱情。

社團(tuán)活動(dòng)——學(xué)生“悅讀”的動(dòng)力源。我們組建小記者團(tuán)，定期開展走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)等豐富多彩的采風(fēng)活動(dòng)。這些活動(dòng)拓展了小記者們的視野，填補(bǔ)了學(xué)校課外活動(dòng)的空白，為孩子們的童年增添了美好的記憶。

（責(zé) 編 曉 月）