惠偉

摘要：我國(guó)體育科研人員已從多方面、多角度、多領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)游戲進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，但筆者認(rèn)為仍需 完善和改進(jìn)，以更好地提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職體育 游戲 探索實(shí)踐

體育教學(xué)是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑，但是簡(jiǎn)單而又機(jī)械的反復(fù)練習(xí)常常使學(xué)生感覺枯燥和單調(diào)，如果教師能穿插一些游戲，就能起到積極的促進(jìn)作用，取得良好的教學(xué)效果。弗里德里?！は赵凇睹烙龝?jiǎn)》中指出：“人只有在是人的時(shí)候，才游戲；也只有在游戲的時(shí)候，才是人?！边@句話說明游戲?qū)τ谌说陌l(fā)展有著不可替代的作用。

一、游戲概念的界定以及在中職體育教學(xué)中運(yùn)用的理論基礎(chǔ)

《新華字典》對(duì)游戲的解釋是“與生活和勞動(dòng)技能有關(guān)的、能夠促進(jìn)體力和智力發(fā)展的娛樂性活動(dòng)”；荷蘭歷史學(xué)家約翰·赫伊津哈對(duì)游戲的定義是“游戲是在某一固定時(shí)空中進(jìn)行的自愿活動(dòng)或事業(yè)，依照自覺接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴有緊張、愉悅的感受和‘有別于平常生活的意識(shí)”；國(guó)內(nèi)學(xué)者李榮娟、覃林認(rèn)為“體育的游戲教學(xué)是以學(xué)生為主體，將體育的教學(xué)手段、方法轉(zhuǎn)變成游戲的性質(zhì)或狀態(tài)，使學(xué)生在游戲中自覺完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)。”以上三個(gè)定義都說明了游戲可以促進(jìn)人們體力和智力的發(fā)展，是一種自愿性、規(guī)則性、娛樂性的活動(dòng)。

目前，在體育游戲教學(xué)開展的過程中，國(guó)內(nèi)外教師主要運(yùn)用洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理作為依據(jù)。洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理啟發(fā)教師，在教學(xué)中要注重創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在積極愉快的心情中、在潛移默化的影響下提高自身的體育素質(zhì)；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理提示教師，在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知與情感的發(fā)展規(guī)律。

二、游戲在中職體育教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐探索

一節(jié)常規(guī)的體育課可以分為開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)，如何在這三個(gè)環(huán)節(jié)中更好地發(fā)揮游戲的作用，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂呢？筆者從實(shí)踐出發(fā)，談了自己的幾點(diǎn)做法。

開始部分主要是指準(zhǔn)備活動(dòng)部分，一般約6～7分鐘，所占時(shí)間比例不大，其作用是快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。筆者經(jīng)常設(shè)置正反口令、看手勢(shì)做動(dòng)作、“蛇形跑”“螺旋形跑”“捕魚”“傳球觸人”“傳球叫號(hào)”“老鷹抓小雞”“貼膏藥”等游戲?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生提前明白這堂課的教學(xué)目的和任務(wù)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)器材或場(chǎng)地設(shè)計(jì)游戲。如筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“桃花朵朵開”的游戲，讓學(xué)生排成一路縱隊(duì)，在背景音樂《桃花朵朵開》的伴奏下圍著筆者慢跑。當(dāng)筆者說：“桃花桃花朵朵開?！睂W(xué)生要齊聲問：“開幾朵？”如果筆者回答：“開5朵！”學(xué)生就要按筆者說的數(shù)字進(jìn)行抱團(tuán)練習(xí)。

基本部分是體育課的中間部分，也是一堂課最重要的部分，約占60%的課堂時(shí)間。在這個(gè)階段中，既有新的教學(xué)內(nèi)容，又有復(fù)習(xí)內(nèi)容；既有知識(shí)技能的講授，又有身體素質(zhì)的練習(xí)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)選擇合適的游戲是非常重要的。通過實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在基本部分的教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，不僅可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的弊端，突出學(xué)生的主體地位，而且還能幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)。如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成鴨子競(jìng)走、袋鼠回家、鯉魚跳龍門三個(gè)游戲環(huán)節(jié)：首先，讓學(xué)生模仿鴨子走路的姿勢(shì)進(jìn)行競(jìng)走比賽；其次，讓學(xué)生模仿袋鼠跳躍的動(dòng)作進(jìn)行跳躍游戲，鍛煉腳踝力量；最后，筆者采用標(biāo)志線來提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)的高度，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)。經(jīng)過這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能初步了解雙腳起跳、雙腳落地、起跳時(shí)蹬地?cái)[臂、落地時(shí)屈膝緩沖等立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

結(jié)束部分是一節(jié)課的最后一個(gè)部分，時(shí)間一般為5分鐘，主要任務(wù)是使學(xué)生由負(fù)荷狀態(tài)逐步過渡并恢復(fù)到正常狀態(tài)。在這部分中，教師可以選擇一些放松的活動(dòng)，從而有效地降低學(xué)生大腦運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松，消除身體的疲勞感。如在“實(shí)心球”的結(jié)束部分，教師可以把重點(diǎn)放在學(xué)生手臂的放松上。筆者曾設(shè)計(jì)過一個(gè)名為“微波陣陣”的游戲，效果非常明顯。具體設(shè)計(jì)為：全班學(xué)生以教師為圓心，以4米為半徑（具體可以調(diào)整），站立成一個(gè)圓，同學(xué)間手拉手，筆者隨機(jī)指定某一個(gè)學(xué)生做單側(cè)的抖臂動(dòng)作（模擬波浪），下一個(gè)同學(xué)也做出相同的動(dòng)作，這樣一個(gè)接一個(gè)，便形成了波浪，學(xué)生的身心立刻得到了放松。

三、游戲在中職體育教學(xué)中的作用

1.體育游戲有利于發(fā)展學(xué)生的智力

體育游戲不是單純的肢體運(yùn)動(dòng)，而是一種寓教于樂，集體能、智能、技能于一體的益智活動(dòng)。體育游戲作為一種教學(xué)組織形式，總能為游戲者提供探索解決問題的可能性和一定的靈活自由性，留下有待思考的余地，給予學(xué)生發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。

2.體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基指出：“ 所有智力方面的工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大程度上依賴于創(chuàng)意?！眹?guó)內(nèi)外的大量研究表明：9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要時(shí)期，而游戲教學(xué)正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷探索中提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己編改游戲內(nèi)容和規(guī)則，充當(dāng)教師去組織體育活動(dòng)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫伊津哈.游戲的人[M].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社， 1996.

[2]李榮娟，覃林. 游戲教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段[J].教育與職業(yè)，2006，（8）.

（作者單位：江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校）