孫相文

小學(xué)語文教學(xué)是進(jìn)行能力培養(yǎng)的啟蒙階段。其中提高學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)其他各項(xiàng)能力的有效促進(jìn)手段。所以，在小學(xué)加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)十分重要。那么，小學(xué)階段應(yīng)該怎樣提高閱讀能力，為以后學(xué)習(xí)語文做準(zhǔn)備呢？

一、讓學(xué)生成為課堂真正的掌控者，提高閱讀的積極性和主動(dòng)性

在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍存在，教師習(xí)慣性地肢解課文，讓學(xué)生被動(dòng)地接受老師對(duì)作品的理解，而不是學(xué)生通過閱讀思考得出來對(duì)作品的感悟。實(shí)際上，作為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該留給學(xué)生更大的空間，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀、理解。

二、注重良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提升閱讀效率

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，變要我讀為我要讀，這樣學(xué)生的閱讀才能專一；然后，要結(jié)合問題來閱讀，每篇文章閱讀之前要有相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)作者的情感流露，要做到與作者同喜同悲。在閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的詞句、段落，進(jìn)行理解性批語標(biāo)注以及寫讀后感。這些都是良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提升閱讀興趣

興趣可以激發(fā)人的潛能，促進(jìn)閱讀能力的提高。在閱讀教學(xué)中的不同階段，需要通過采取不同的教學(xué)方式來提升學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)活動(dòng)前，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，通過預(yù)測(cè)、猜想的方式讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入閱讀，這種帶著解決問題的目的閱讀文章的方式其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師圍繞文章主題中心設(shè)計(jì)疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生探究愿望。讓學(xué)生懷揣這種愿望進(jìn)入閱讀活動(dòng)，那么他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終處于思考和探索中，保持對(duì)文本探究的興趣。在整個(gè)閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行閱讀視野的拓展，將閱讀延伸到更廣闊的領(lǐng)域。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力無疑是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生深入理解作品的能力，加強(qiáng)對(duì)文章主題思想的感悟

閱讀過程中的理解，不僅要理解文字所表達(dá)的內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來說也是極為重要的。先讀出作者的情感，然后把情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高學(xué)生的理解能力和駕馭文章的水平。

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)興和村小學(xué)）