史卿

藍色絮狀的沉淀 躍然試管底

銅離子遇氫氧根 再也不分離

當(dāng)溶液呈金黃色 因為鐵三價

淺綠色二價亞鐵把人迷……

一首改編的《化學(xué)版青花瓷》一時在網(wǎng)絡(luò)上爆紅，為了幫助學(xué)生理解記憶，廣東省臺山市一位化學(xué)老師提煉了各種化學(xué)元素，將《青花瓷》的歌詞改成化學(xué)原理用詞，并在課堂上激情演唱，受到學(xué)生的廣泛歡迎。

有一次聽指導(dǎo)老師講授《氧氣的實驗室制取》一課，在講解操作步驟時，提出：“茶（查）、莊（裝）、定、點、收、利（離）、息（熄）”的記憶口訣?！安椤睓z查裝置的氣密性；“裝”盛裝藥品，連好裝置；“定”試管固定在鐵架臺；“點”點燃酒精燈進行加熱；“收”收集氣體；“離”導(dǎo)管移離水面；“熄”熄滅酒精燈，停止加熱。當(dāng)時就覺得有意思，同時記憶起來也很方便。后來在講解一些知識的時候也時常注意利用化學(xué)口訣來幫助記憶。

比如：學(xué)生在用量筒量取液體體積時，容易與初二物理課的“俯視讀數(shù)偏大，仰視讀數(shù)偏小”相混淆，我便結(jié)合理化針對數(shù)據(jù)處理的不同，寫下“俯大仰小沒有錯，物理看數(shù)據(jù)，化學(xué)求實際”的口訣。

而在《元素在自然界中的存在》一課中，講到地殼中元素含量的分布時，按照由多到少排列：O（氧）Si（硅）Al（鋁）Fe（鐵）Ca（鈣）Na（鈉）K（鉀）Mg（鎂）。我靈機一動，順口說出“養(yǎng)閨女貼給哪家美”，讓學(xué)生借助諧音來掌握排列順序。

講到《金屬活動性順序》時，我在黑板上寫下了涉及的元素符號：K（鉀）Ca（鈣）Na（鈉）Mg（鎂）Al（鋁）Zn（鋅）Fe（鐵）Sn（錫）Pb（鉛）H（氫）Cu（銅）Hg（汞）Ag（銀）Pt（鉑）Au（金）。等我下課后偶然來到教室時，突然發(fā)現(xiàn)在前五種元素符號下面儼然多了五個大字：“嫁給那美女（鉀鈣鈉鎂鋁）。”我心中一喜，是呀，可以讓孩子們自由發(fā)揮，選出利于自己記憶的口訣啊。于是便讓學(xué)生自己補充后兩句，不多久，大家形成共識，以“新鐵衣嫌輕（鋅鐵錫鉛氫）”填補了第二句，但最后五個字就是無法閃現(xiàn)，突然一聲細小的方言鉆入我的耳朵：“統(tǒng)共一百斤（銅汞銀鉑金）”。這一創(chuàng)造句使“嫁給那美女，新鐵衣嫌輕”的巧記之訣真正成為得意、完美之作。

而更有意思的一個事例是，在學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素含量時，排在前四位的元素依次是：O（氧）C（碳）H（氫）N（氮），要求學(xué)生記憶的時候，只需要記住自己是中國人就行了，因為CHN是中國的英文名稱的縮寫，所以，當(dāng)時在課堂上講授這個知識時，按照“哦，中國（O，CHN）”的順序來記憶。

在教學(xué)中，我經(jīng)常利用口訣，以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。學(xué)生的“作品”，常能出人意表而又奇妙無比。借用一首學(xué)生以稀釋濃硫酸的實驗所作的詩為例：

“酸與水相逢，見面熱騰騰。水輕硫酸重，重往輕里送?！?/p>

——《濃硫酸的稀釋有感》

口訣的出現(xiàn)，引起了學(xué)生極大的興趣，這不僅有利于學(xué)生對枯燥乏味的化學(xué)用語有新鮮的感覺，也有利于進行全面的記憶，同時能更順利地進行下面的學(xué)習(xí)。我堅信集記憶、想象、創(chuàng)新于一體的口訣將并不一定總是雕蟲小技，不登大雅之堂。它會是科技，也會是藝術(shù)，等待我們將它發(fā)揚光大！

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中學(xué)）