張鳳云
化學(xué)用語是化學(xué)專用符號,元素符號、化合價、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式,這些都是初中階段重要的化學(xué)用語,而元素符號又是重中之重。元素符號好比構(gòu)建高樓大廈的基腳,如果基腳不穩(wěn)固,將無法建起宏偉壯觀的高樓大廈,如果元素符號記不牢、不準(zhǔn),將無法進(jìn)入千姿百態(tài)的化學(xué)世界。因此,初中化學(xué)教學(xué)必不可少的一環(huán)就是讓學(xué)生盡可能地熟記這些常見的元素符號。怎樣才能記住、記牢這些符號呢?下面我就談一談有關(guān)元素符號的幾種記憶方法。
一、分散記憶法
元素符號的記憶是初中化學(xué)的教學(xué)難點,如果元素符號都集中記憶,學(xué)生會感到很困難,因此在元素符號的教學(xué)中我采用分散記憶法。
教學(xué)中遇到某元素順便介紹其元素符號,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,而對元素符號逐步積累,例如:在緒言講到納米銅便把銅元素符號介紹給學(xué)生,第一單元遇到二氧化碳和水就介紹碳、氫和氧的元素符號,第二單元遇到鐵、硫和磷就介紹鐵、硫和磷的元素符號。這樣,同學(xué)們學(xué)習(xí)時,無意中分散地記住了一些常見元素符號,任務(wù)不重,難點又得到了分散,待學(xué)到元素與元素符號這一課題時,學(xué)生就認(rèn)識了一半的元素符號,學(xué)生就會有水道渠成的感覺,不會感覺元素符號很難了。
在教學(xué)中,采用分散記憶法記憶元素符號,是一個切實可行的方法,實踐中還要注意要持之以恒,鞏固記憶。學(xué)生記住元素符號,就記住了化學(xué)用語基本骨架,對以后的化學(xué)用語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、對比記憶法
在初中常用元素符號中,有些元素符號易混淆。為了避免混淆,我采用了對比記憶法。如:在元素符號教學(xué)中,我先讓學(xué)生對常用元素符號進(jìn)行對比,找出它們的相同點和不同點,大寫字母相同的元素符號,如以H開頭的:氫、氦、汞,以A開頭的:鋁、銀、金,以C開頭的:碳、氯、鈣、銅,以N開頭的:氮、氖、鈉,以M開頭的:鎂、錳;小寫字母相同的元素符號:以a結(jié)尾的:鈉、鈣、鋇,以e結(jié)尾的:氦、氖、鐵,以g結(jié)尾的:鎂、銀、汞,這些相同點和不同點由學(xué)生歸納總結(jié)得出,這樣不僅提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力,還能增強(qiáng)學(xué)生對元素符號的記憶。
三、口訣諧音記憶法
元素符號的記憶是一個難點,死記硬背,枯燥乏味,但如果將元素符號編成順口溜,學(xué)生記起來會容易得多。
例如:在原子結(jié)構(gòu)教學(xué)中,針對前20號元素,我給學(xué)生編排每五個元素符號一記的順口溜:氫H、氦He、鋰Li、鈹Be、硼B(yǎng);碳C、氮N、氧O、氟F、氖Ne;鈉Na、鎂Mg、鋁Al、硅Si、磷P;硫S、氯Cl、氬Ar、鉀K、鈣Ca。這樣不僅促進(jìn)了元素符號的記憶,也便于學(xué)生記住原子序數(shù),這樣,學(xué)生就會輕而易舉地畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖,很容易判斷電子得失情況,以及該元素常見化合價,為以后化學(xué)式的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
再如:在金屬活動性順序教學(xué)中,我采用了諧音記憶法,讓學(xué)生每五個元素符號一記:K、Ca、Na、Mg、Al;Zn、Fe、Sn、Pb、H;Cu、Hg、Ag、Pt、Au。而這些元素名稱可諧音為:撿個大美女,身體細(xì)纖輕,統(tǒng)共一百斤。運用諧音記憶、口訣記憶,學(xué)生背起來朗朗上口,使元素符號的記憶化難為簡,消除了學(xué)生對元素符號的記憶的畏難情緒,提高了學(xué)生的記憶效率和記憶熱情。
四、寫記結(jié)合法
元素符號記憶難,書寫更為關(guān)鍵,有的同學(xué)雖然會背,但未必能書寫規(guī)范,為了能讓學(xué)生記住元素符號并規(guī)范書寫,我經(jīng)常考常用元素符號并對應(yīng)元素符號寫出元素名稱。考查中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,有的同學(xué)對字母的大小寫的理解有偏差,認(rèn)為把小寫字母寫大了就是大寫,或者把大寫字母寫小了就是小寫,針對這一問題,我對同學(xué)們說,元素符號的大小寫與英文字母的大小寫是一樣的,所占格的位置也是一樣的。考查中有的同學(xué)將元素名稱寫錯,此時,我只能語重心長地對學(xué)生說:“孩子,元素名稱是漢字,大多數(shù)都是形聲字?!睂τ趯W(xué)生的這些問題,我們必須及時予以指正,并讓學(xué)生多寫幾遍,最終讓學(xué)生過好元素符號這一關(guān)。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的,不是固定的一天丟掉幾個,轉(zhuǎn)天又丟幾個的,而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長的時間后,幾乎就不再遺忘了,這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律,即"先快后慢"的原則。針對這一規(guī)律,我對新學(xué)的元素符號,一周內(nèi)天天都要考,一周以后要兩三天一考,然后每半月一考,而且每一次出現(xiàn)新的元素符號,再把舊的元素符號復(fù)習(xí)一次,像滾雪球一樣,最終常用的元素符號都能記住,真正地做到讓元素符號住進(jìn)學(xué)生心里。
初中元素符號的記憶是一個難點,教學(xué)中要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點,分散記憶法,讓學(xué)生不知不覺地記住了元素符號;對比記憶法,讓學(xué)生對元素符號有一個條理的認(rèn)識;口訣記憶法,可以提高學(xué)生的記憶效率與記憶熱情,避免了死記硬背的枯燥無味;寫記結(jié)合法,既有利于元素符號的規(guī)范書寫,也有利于動手動腦的有機(jī)結(jié)合。只有綜合利用以上方法,才能讓元素符號輕松走進(jìn)學(xué)生心里。