田琳芳

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生保持“樂之者”的角色，教學法必須改革創(chuàng)新，靈活有趣。中學生科目多、作業(yè)多、學生任務重、時間緊，對基礎(chǔ)較差，又缺乏學習自覺性的學生，筆者更注重課堂教學，充分利用課堂來完成教學任務。

一、良好的師生關(guān)系是課堂教學的催化劑

在課堂教學過程中，要善于創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境。讓學生真正感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者，教師和學生站到一條線上，和學生保持民主、平等的師生關(guān)系。如：在講“Unit 9 Do you want to go to a movie？”這一課時，我以朋友的口吻對同學們說：“Lets go to a movie！”同學們一聽高興極了，連忙回答：“Thats a good idea.”師生間一下子就構(gòu)建起了一種和諧的氣氛，我和同學們談得很熱鬧，整節(jié)課的氣氛十分融洽，大大增加了師生間交流的機會，使本課的語言點得以充分運用，學生整堂課也保持了很高的積極性。

二、恰當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)是課堂教學的有力保障

從心理學角度講，具有生動特點的信息最能使人興奮，從而產(chǎn)生興趣。啟發(fā)學生樂學就是借此來激發(fā)學生主動學習的積極性。魏書生老師十分注重教學的生動性。他認為：“興趣像柴，可以點燃也可以搗毀。區(qū)別不在于學生有沒有興趣，而在于有的教師能點燃興趣，有的教師只能搗毀興趣?！睘榱税颜n上得生動有趣，我常常把自己的學生“悄悄”引入特定的場景，自然而然地習得知識。如講“Unit 8 When is your birthday？”這一課時，正好班上有個同學是這天的生日，我便就地取材，創(chuàng)設(shè)了一個給學生過生日的情景：為她祝福、為她歌唱“Happy Birthday to you...”在這歡快的音樂聲中，我們的課也進入了主題，一堂課下來，學生學得輕松、過得愉快。

三、優(yōu)美的英語歌曲是課堂教學的潤滑劑

在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一朵鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。如我們在學數(shù)字“one...ten”時，我就教同學們唱Ten little Indian boys！這首歌曲。同學們都喜歡唱歌，所以很快就學會了，當然這些英語單詞也就學會了。同時，又學到了書本中沒有的單詞和句子，真有意思。

四、啟人的激勵性語言是學生信心和動力的源泉

在我的課堂上，同學們沒有回答不出問題的尷尬，聽到的只是鼓勵的語言，體驗到的只是成功的喜悅，當同學回答不上來時，我會說“沒關(guān)系，下次你一定行的！”當同學答錯問題時，我會說：“你的觀點很不錯，相信你會繼續(xù)努力的！”當學生取得成功時，哪怕是一丁點兒，我都會毫不吝嗇地給予表揚。因為我深信蘇霍姆林斯基所說的：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。這種成就感一方面是學生認真學習后獲得豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎(chǔ)。”所以，同學們都情緒高漲，很樂意去學習。

五、好記的順口溜是增加記憶的秘密武器

初中生，特別是剛剛進入初中的七年級學生，天真可愛，貪玩好耍，哪有耐性學習那些枯燥乏味的英語語法。針對這一實際情況，我常常把它們編成一些順口溜來幫同學們記憶。如學基數(shù)詞變序數(shù)詞時，我就編了這樣一篇順口溜：一二三變字體，th從四起；變序數(shù)真好記，八加h，九減e；用f代ve，ty變成tie；要想表示幾十幾，只變個位就可以。在記be動詞在一般現(xiàn)在時中的用法時，我又編了這樣的順口溜：I是am，you是are，is跟著他她它（he/she/it）；單數(shù)is，復數(shù)are。同學們很快就記住了，而且越學越有趣。

總之，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，樂教樂學，教師教得輕松，學生學得愉快，變“要我學”為“我要學”。

（作者單位 重慶市酉陽縣渤海中學）