陸振剛

摘 要： 線性代數(shù)作為高等數(shù)學的一個重要分支，其地位重要性不言而喻。本文主要結(jié)合筆者多年的一線教學經(jīng)驗，闡述了高校線性代數(shù)的教學現(xiàn)狀，并針對這種現(xiàn)狀，提出了幾點應(yīng)對策略，旨在提高線性代數(shù)教學質(zhì)量，供廣大同仁參考借鑒。

關(guān)鍵詞： 高校；線性代數(shù)；教學現(xiàn)狀；對策

0 引言

眾所周知，高校線性代數(shù)是高校數(shù)學教學的一個重要分支，對高校數(shù)學學習有著舉足輕重的作用。然而目前高校線性代數(shù)教學存在教學方法落后，教學模式陳舊，課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象，為了解決這些現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，認真分析了高校線性代數(shù)教學現(xiàn)狀的原因，提出了一些自己的看法和建議，旨在提高高校線性代數(shù)教學水平，供廣大同仁參考學習。

1 高校線性代數(shù)教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式陳舊

目前而言，很多高校的線性代數(shù)教學模式顯得較為陳舊，多采用理論教學模式，這種教學方式，比較抽象，課堂氣氛比較沉悶，學生學習的積極性不高，缺乏一定的創(chuàng)新性和吸引力，與實際聯(lián)系較少。最終的教學效果就是使得學生只會生搬硬套，不會舉一反三。

1.2 課堂氣氛不活躍

由于傳統(tǒng)教學模式就是以教師為主體，學生只是被動地接受知識，課堂上很少能夠師生互動，教師和學生的交流甚少，課堂氣氛較為沉悶，缺乏活躍性。要想提高教學質(zhì)量，我們應(yīng)該突出學生的主體地位，教師引導(dǎo)為輔，加強師生之間的交流，這樣才能使得師生關(guān)系和諧融洽，進而提高課堂教學效率。

2 高校線性代數(shù)教學對策

2.1 引導(dǎo)學生正確認識線性代數(shù)，活躍課堂氣氛

我們都知道，線性代數(shù)是一門較為實用的課程，與實際生活緊密相連。例如，我們在進行計算機編程中，會用到矩陣、行列式等，在課堂教學中，我們可以采用實際工具來調(diào)動課堂氣氛，加強師生之間的交流，提高學生學習線性代數(shù)的興趣，引導(dǎo)學生正確認識學好線性代數(shù)的重要性，讓他們意識到線性代數(shù)的工具性。

2.2 注重激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量

作為一名高校數(shù)學教師，我們要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生學習興趣是最關(guān)鍵的。我們在講授線性代數(shù)時，努力要將實際生活中數(shù)學問題引入課題，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生跟著教師的教學思路走，在教學過程中，要適時提問，讓學生參與問題探討，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，進而促進課堂教學效率的提高。

3 結(jié)語

總之，高校線性代數(shù)教學應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，采用多元化的教學方式，從多方位來提高線性代數(shù)的教學質(zhì)量。作為一名高校數(shù)學教師，我們要立足學生，不斷探索新的教學模式，使線性代數(shù)教學效果更上一層樓。

參考文獻

[1] 劉瑞智.高校線性代數(shù)教學現(xiàn)狀及對策[J].河南科技.2013（3）：188.