崔碧波

【案例背景】

我所上的這堂課是Go for it 七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？ SectionB （1a-2c）部分。本單元主要是圍繞“sports things”開展教學(xué)活動，學(xué)習(xí)動詞have 的一般現(xiàn)在時用法，讓學(xué)生學(xué)會運用“Lets….”句型并提出建議。這堂課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識和進行自主學(xué)習(xí)。

鏡頭一： Leading-in（Play a game） Who has the best memory？

S1： I have a basketball.

S2： He has a basketball. I have a volleyball.

S3： He has a basketball. She has a volleyball. I have a tennis ball.

S4： He has a basketball. She has a volleyball. She has a tennis ball. I have a ping-pong ball.

S5： He has a basketball. She has a volleyball. She has a tennis ball. He has a ping-pong ball. I have a soccer ball.

（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生玩一個游戲，主要是活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)本單元前面所學(xué)的句型 “I have….”，”He/She has…”和體育用品的單詞。）

鏡頭二： Learn the new words with the pictures

1. Show them some pictures in QQ and ask the Ss to match them.

2. Dubbing. Ask the Ss to look at the pictures and guess what he or she says.

Picture1： S1： Wow， Its fun.

S2： Its interesting

Picture2： S1： Its relaxing

（設(shè)計意圖： 通過QQ圖片和配音的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的新單詞interesting， relaxing， boring， difficult， fun）

鏡頭三： Pair work

T： Do you have a soccer ball？

S： Yes， I do.

T： Lets play soccer.

S： That sounds fun.

A： Lets play computer gameswatch TVplay volleyballdancesing

B： That sounds interesting/difficult/boring/fun/relaxing

（設(shè)計意圖：在教師與一位學(xué)生的示范下，讓學(xué)生學(xué)會運用“Do you have a...” “Lets...”句型，給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，讓兩個學(xué)生上臺編對話，目的是讓學(xué)生在實際生活情景中運用目標(biāo)語言。）

【案例分析】

鏡頭一分析：

從課堂反應(yīng)看效果不錯。但從嚴(yán)格意義上來講沒有體現(xiàn)出新課程所強調(diào)的導(dǎo)入的趣味性和探索性。有部分學(xué)生不愿參與，甚至有一部分學(xué)生只能坐在一旁看熱鬧。

鏡頭二分析：

新目標(biāo)Go for it課程有些新單詞比較難學(xué)，在英語教學(xué)中我們教師也發(fā)現(xiàn)有許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，因此教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。一定要精心挑選或設(shè)計一些英語教學(xué)圖片和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

鏡頭三分析：

這個步驟主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，積極地思考和提問。

【案例反思】

怎么上一堂課，上好一堂好課，怎么樣才能提高課堂的效率，這是教師一直在思考的問題。我認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是三個字：樂、新、活。

1.樂——蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生的情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)?？鞓穼W(xué)習(xí)并不意味著學(xué)習(xí)是一個“輕松”、無壓力的過程，而是要把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)橐环N對學(xué)生的吸引。

2.新——著名的教育家陶行知老先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”客觀地講，隨著新課程改革的深入開展，教師們通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，已經(jīng)意識到了對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，也在課堂中不斷地提示英語閱讀策略，然而結(jié)果卻是學(xué)生的英語閱讀策略沒能得到很好的發(fā)展，仍然停留在較為膚淺的層面。最后一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生畫出難點的句子讓學(xué)生來回答，學(xué)生無法解答的，由教師來解答。這個活動的主要就是探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)能力之路。

3.活——要想真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，教師一定要注重教學(xué)方法。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教而得法，學(xué)生才學(xué)得有趣，學(xué)得靈活。對教師來說也便于反思以便改進日后的教學(xué)活動。