曹娟

英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形成單一，都是教師布置作業(yè)，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行講評(píng)，沒(méi)有給學(xué)生留下創(chuàng)新發(fā)展的空間，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)漸漸失去興趣。那么，如今在新課標(biāo)的要求下，英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)作業(yè)的布置上進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索作業(yè)中新的解題方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力。本文從初中英語(yǔ)作業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始，對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行多樣化作業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下探討。

一、目前初中英語(yǔ)作業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題

隨著新課改熱潮的進(jìn)一步深入，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中都采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，但是在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上還是沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，還是采用單一、死板的作業(yè)模式，如進(jìn)行大量的單詞抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，或者是背誦全文，可是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有了新鮮感，作業(yè)質(zhì)量也就越來(lái)越不理想，一般表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.英語(yǔ)作業(yè)形式單一

雖然目前新課程中提倡任務(wù)型教學(xué)，但實(shí)際上，教師在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)卻還是采用傳統(tǒng)單一的方式，都是為了鞏固課內(nèi)生詞或語(yǔ)法，所以在布置作業(yè)時(shí)也是進(jìn)行如單詞背誦、單詞聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)法訓(xùn)練，或者進(jìn)行原文對(duì)話練習(xí)等，形式單一、機(jī)械，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起不了什么作用。

2.英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)以教師為中心

在初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)上，還是采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以教師為主，一般都是參考標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)多少就打多少分或者是采用等級(jí)來(lái)進(jìn)行劃分，最多是把學(xué)生錯(cuò)誤的地方標(biāo)記出來(lái)。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)上沒(méi)有創(chuàng)新，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可見(jiàn)多樣化的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得十分重要。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)多樣化實(shí)踐的形式

1.注意書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)的融合

英語(yǔ)的操作性很強(qiáng)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求也很高，而英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)是需要一定的語(yǔ)言環(huán)境的，只有創(chuàng)新了具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生對(duì)此類作業(yè)更有興趣。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造這種環(huán)境，注意把書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)相結(jié)合，在課外可以進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，一般可以進(jìn)行以下實(shí)踐操作。

（1）把書(shū)面作業(yè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀。從牛津版八年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每單元中最后的內(nèi)容都是Reading，當(dāng)學(xué)生把課堂中的教學(xué)任務(wù)全部完成以后，教師就可以給學(xué)生布置相關(guān)的課后朗讀練習(xí)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)結(jié)合教材課文中的內(nèi)容，配合合適的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，更能讓學(xué)生出色的完成。例如，教師在完成九年級(jí) Unit 1 How do we deal with our problems？ 這篇課文的教學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌曲很適合這篇Reading中的主題，因此，就可以設(shè)計(jì)以下課后非書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著歌曲中的旋律，一邊去有感情地，十分流利地朗讀此文，這樣既讓學(xué)生感到輕松有趣，又能激發(fā)起學(xué)生樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息的個(gè)性，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心之火。

（2）給學(xué)生布置模仿跟讀作業(yè)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)生最大的特征，學(xué)生對(duì)模仿最在行了。所以在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師盡可能地多讓學(xué)生去進(jìn)行模仿跟讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿練習(xí)中慢慢地找到英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)和技巧，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在周末或假期要求學(xué)生把自己的朗讀錄制下來(lái)，在上課時(shí)放給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)幫忙加以改進(jìn)，了解哪些地方做得不好，哪些地方還需要加強(qiáng)。在模仿朗讀過(guò)程中，既能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又能讓學(xué)生掌握地道的英美人士的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，還讓學(xué)生在做英語(yǔ)作業(yè)時(shí)感到生動(dòng)有趣，從而激起學(xué)生進(jìn)行朗讀的信心和興趣。

（3）把英語(yǔ)歌曲融入到平時(shí)的英語(yǔ)作業(yè)中去。對(duì)于初中生而言，除了模仿，最喜歡做的事就是聽(tīng)歌了。所以，進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以把它設(shè)計(jì)成聽(tīng)英語(yǔ)歌，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容做以下習(xí)題。例如，八年級(jí)每個(gè)單元中后面的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)都可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英文歌來(lái)了解文章中的內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)唱歌這種非書(shū)面作業(yè)，學(xué)生最喜歡了，也最樂(lè)意去做，當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)懂所唱的英文歌詞，掌握了很多的英文歌曲，教師就可以在班級(jí)或校內(nèi)舉行英語(yǔ)歌曲大賽，讓學(xué)生在演唱英語(yǔ)歌曲的同時(shí)感受到成功的喜悅，這樣既讓學(xué)生感受到歌曲的美妙，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。如學(xué)生們最喜歡的英語(yǔ)歌曲很多，如： Lemon Tree，My heart will go on，Someone Like You等。

2.注意教材作業(yè)和改編型作業(yè)的融合

初中英語(yǔ)教材進(jìn)行了改編，教材中的詞匯量和新的語(yǔ)言素材都得到擴(kuò)大，而且具有時(shí)代性，各種插圖生動(dòng)形象，在設(shè)計(jì)上也很符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，各種課文句型的操練和素材都與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)。因此，這給學(xué)生完成創(chuàng)新作業(yè)提供了寶貴的教學(xué)資源，所以，教師在教學(xué)中，就應(yīng)注意將教材作業(yè)進(jìn)行改編，讓學(xué)生在完成改編作業(yè)的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行 Unit 10 Section A 第二課時(shí)的講解時(shí)，本節(jié)課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生閱讀文本 3a， 并完成后面的寫(xiě)作練習(xí)。這時(shí)，教師就可以根據(jù)文章 What do students do at Green High School？ 中的結(jié)構(gòu)和所學(xué)連詞把其改編成學(xué)生平時(shí)的真實(shí)生活情景，然后再安排學(xué)生對(duì)著改編的文本進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作，又能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注意傳統(tǒng)型作業(yè)和創(chuàng)造型作業(yè)的融合

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要利用好傳統(tǒng)型作業(yè)，還得進(jìn)行創(chuàng)造型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓二者很好地結(jié)合起來(lái)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行七年級(jí)教材 Unit 4 復(fù)習(xí)課時(shí)，就可以給學(xué)生布置繪畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)把自己的房間畫(huà)出來(lái)，并一一用英語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)，既可以提高學(xué)生的空間想象力，又能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)方位的表示法，也能激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。