[摘要]文章通過對素質(zhì)、素質(zhì)教育、英語教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系等給予科學(xué)的界定，詳細(xì)分析了素質(zhì)教育的特點和內(nèi)容、教師的素質(zhì)和意識，闡述了英語教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其對學(xué)生的人文素質(zhì)有極其重要的影響。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 高職 英語教學(xué) 教師素質(zhì)

[作者簡介]李凱（1976- ），女，陜西銅川人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為英語語言教學(xué)。（陜西 楊凌 712100）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0129-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的迅猛發(fā)展，不同語言間的跨文化交流日益加深，從某種程度上講，已經(jīng)成為社會生活的重要組成部分。對外交流中，英語已成為促進(jìn)世界科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流必備的語言能力。學(xué)習(xí)英語是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)國際化交流的前提，是對外弘揚(yáng)中華民族燦爛文化的重要途徑。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)加英語能力的人才是21世紀(jì)我國高等職業(yè)教育的必然要求。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，我國教育界不斷調(diào)整、改革課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的發(fā)展。英語教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新要求在英語教學(xué)中必須突出素質(zhì)教育，重視能力培養(yǎng)。這就給英語教師在教學(xué)中實施素質(zhì)教育提出了新的思考。

一、素質(zhì)與素質(zhì)教育

1.素質(zhì)的界定。素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念是廣義范疇，指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。定義強(qiáng)調(diào)了教育中的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下逐步形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。既包括一個人可開發(fā)的身心潛能，又包括社會發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的內(nèi)化和積淀。素質(zhì)教育中的素質(zhì)是一個多方面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，各組成部分相互依存、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)、是一個完整而協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。

2.素質(zhì)教育的含義。影響人成長與發(fā)展的因素很多，其中最為重要的是教育。教育不僅是青少年增長知識、健康發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)。由此，進(jìn)一步提出素質(zhì)教育的概念。素質(zhì)教育是指運(yùn)用文化手段促進(jìn)人的自然素質(zhì)的社會化，以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。原國家教委主任朱開軒同志指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機(jī)械地接受知識。”

素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是滿足受教育者個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，旨在提高國民素質(zhì)，追求教育的長遠(yuǎn)利益與目標(biāo)。素質(zhì)教育應(yīng)立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢；選取適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容；重視啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，使他們獲得當(dāng)今社會所需要的各種品質(zhì)，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

二、高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)

培養(yǎng)具備某項專業(yè)技術(shù)并能夠熟練使用英語的人才是21世紀(jì)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。英語教學(xué)肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的主要陣地之一。英語教學(xué)活動除了幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)語言本身的學(xué)習(xí)外，還可以幫助學(xué)習(xí)者開闊視野，擴(kuò)大知識面，加深對外部世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華提高自己的文化素質(zhì)，利用該語言實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的對外宣傳，促進(jìn)國際合作。英語教學(xué)中必須貫穿以下幾個方面的素質(zhì)教育：

1.英語的專業(yè)知識技能和一般文化修養(yǎng)的教育。信息與科技的迅猛發(fā)展使整個人類社會越來越成為一個互相依靠的整體。任何一個民族要自立于世界民族之林，除了要發(fā)展自己的民族文化外，還必須吸收世界其他民族特別是先進(jìn)民族的科技、文化的精華，提高本民族的科學(xué)文化素質(zhì)，開發(fā)本民族的智力，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識與技能的勞動后備軍。作為國際語言的英語，從語言本身的功能來講擔(dān)當(dāng)了國際科技與信息交流的責(zé)任，這就要求現(xiàn)代職業(yè)者必須具備較強(qiáng)的英語語言能力，使自己成為專業(yè)技術(shù)兼外語能力的綜合性專業(yè)人才。高職英語教學(xué)必須幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)運(yùn)用能力的同時，具有英語國家的基礎(chǔ)文化知識和科學(xué)思維方法，具備職業(yè)能力、創(chuàng)造能力和必要的國際化社會活動能力。

2.思想道德素質(zhì)教育。大學(xué)時期是人生觀、道德理想和社會理想逐漸形成的關(guān)鍵時期，可以通過耳聞目睹、自身感受來提高道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，調(diào)整品德結(jié)構(gòu)，使思想道德素質(zhì)趨向完善、穩(wěn)定。英語教學(xué)通過中西方文化的對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開闊視野，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和民族的自尊心、自信心和自豪感；增強(qiáng)對中華民族數(shù)千年所負(fù)載的精神價值的理性認(rèn)同，確立符合我國道德規(guī)范的正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)，包括具有健康的心理、健全的人格、良好的個性發(fā)展和較強(qiáng)的社會適應(yīng)力。語言的學(xué)習(xí)需要長期積累的過程，需要興趣、信心和毅力的有效支撐。教學(xué)中，通過對英語文化的介紹，原版課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受不同地域人們對待同一事物的心理差異、不同態(tài)度和處理方式等，取長補(bǔ)短，為己所用，從而培養(yǎng)其更加堅韌、樂觀的心理素質(zhì)。

4.美育素質(zhì)的培養(yǎng)。美育素質(zhì)就是具有一定美的素養(yǎng)、藝術(shù)的素養(yǎng)，特別是對心靈美、自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識，具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。英語教學(xué)美育素質(zhì)的培養(yǎng)是通過幫助學(xué)生學(xué)會欣賞英語語言文學(xué)作品，了解和感受代表西方美學(xué)的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞、領(lǐng)略外國優(yōu)秀的藝術(shù)作品的同時，產(chǎn)生發(fā)展本民族文化藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)本土優(yōu)秀文化的歷史責(zé)任感，通過美育滲透陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、教師素質(zhì)的培養(yǎng)不可忽視

1.思想道德素質(zhì)。就教師本身而言，思想道德素質(zhì)主要指從教的職業(yè)素質(zhì)，包括崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有高尚的人格、良好的個人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性。 要真誠對待、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。歷代教育家提出的“為人師表”“言傳身教”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好品格特征的體現(xiàn)。對學(xué)校而言，要把思想道德教育放在教師教育的首位，強(qiáng)師德，樹形象。對教師的教育既要講政治、講學(xué)習(xí)，也要求實效、抓人心，要幫助廣大教師深刻認(rèn)識教師的職業(yè)特點，從社會使命感、個人成就感等方面，引導(dǎo)教師認(rèn)識自身價值，從嚴(yán)律己，安心本職，教書育人。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括教學(xué)能力和科研能力。英語教師的基本任務(wù)是英語語言教學(xué)和思想教育工作。這就要求英語教師成為具有完善而扎實的英語語言知識，較為廣泛的中英文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的教育科研能力的“雙師型”教師；不局限于自己所教的語言學(xué)科，思想開闊，視野寬廣，了解國家的教育方針、政策，掌握教育教學(xué)原則規(guī)律，懂得教育教學(xué)心理，是具有銳意進(jìn)取和創(chuàng)新改革精神的“教育管理專家”。為了使英語教師更快地成長為“雙師型”高素質(zhì)教師，除了教師自身的學(xué)習(xí)提高外，學(xué)校要為其創(chuàng)造良好的提升空間，給予他們更多的“學(xué)理論，務(wù)實踐，搞科研，求創(chuàng)新，謀發(fā)展”的機(jī)會，讓英語教師有機(jī)會走向社會，走向企事業(yè)單位實踐、鍛煉，汲取新的血液，豐富課堂內(nèi)容，使得英語課堂教學(xué)與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，為社會發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。要積極鼓勵教師不斷更新教育觀念，投身科研，提高科學(xué)素質(zhì)，確立科研課題，形成教學(xué)特色。

3.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是歷史發(fā)展最強(qiáng)大的推動力，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。美國創(chuàng)造教育權(quán)威史密斯說：“所謂創(chuàng)造型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的方法的人。”作為一名具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高校英語教師，首先要善于接受國內(nèi)外現(xiàn)代教育新觀念、新思想并以此為指導(dǎo)實施教學(xué)活動，擔(dān)當(dāng)引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念的責(zé)任。其次自身要具有較為淵博的科學(xué)文化知識，以應(yīng)對信息時代下學(xué)生所提出的各種問題。創(chuàng)新型英語教師的素質(zhì)體現(xiàn)在具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心，要敢為天下先，積極探索新的教育教學(xué)手段和方法，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐的領(lǐng)路人。教師的創(chuàng)新能力還表現(xiàn)為有良好的思維方式，能夠?qū)栴}有獨(dú)到的見解或批判性的審視，勇于自我否定，善于吐故納新。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程，貫穿于教師培訓(xùn)的整個過程。學(xué)校要為教師的創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造環(huán)境，搭建平臺，積極組織教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，提高創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。從政策上鼓勵教師創(chuàng)新，盡可能為教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)提供條件和政策支持，建立健全有效的激勵機(jī)制，鼓勵教師追求卓越，展現(xiàn)自我。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)（ET）的運(yùn)用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)大眾化、國際化的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)校教育由原來的知識教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。教育已不再只滿足于培養(yǎng)出一個有勞動技能的人，而是培養(yǎng)既有豐富的知識，又有一技之長，還具有健康的審美情趣和較高的藝術(shù)修養(yǎng)的現(xiàn)代新人。在這樣的改革背景下，教育手段和方法也呈現(xiàn)多元化。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，給高校的教學(xué)改革和發(fā)展帶來了前所未有的驅(qū)動力。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)（ET）就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。作為高職英語教師，熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段無疑可以優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。ET素養(yǎng)的教師要求具有ET意識，ET知識和ET能力。其中，能力方面要求掌握教學(xué)設(shè)計能力、開發(fā)教育資源與媒體能力、運(yùn)用教育媒體能力、教育管理能力和教學(xué)評價能力五大能力。

5.自身的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，完善個性，展現(xiàn)個人魅力，充滿活力，能適應(yīng)繁重的教學(xué)教研工作。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要具有內(nèi)在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要以人為本，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

素質(zhì)教育是一個綜合性的概念，以人為本，既強(qiáng)調(diào)人的整體性，又強(qiáng)調(diào)全體性，從而達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目的。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。英語教學(xué)要將素質(zhì)教育貫徹其中，首先，英語教師要努力加強(qiáng)對素質(zhì)教育的認(rèn)識。其次，英語教師在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，要掌握教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，促進(jìn)教學(xué)能力、手段及方法等方面的進(jìn)一步提高。

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