黃秀花

英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生在實踐中學英語，使學生學了就能用會用，只有讓學生體會到成功的喜悅，學生才會有興趣去學英語。為此，在教學中我對“任務型”教學模式進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改之魅力。

例如：小學英語PEP六年級unit 5 What does he/she do？一課，重要的句型What does he/she do？是本節(jié)課的重點，要求學生會在實際生活中應用這一句型。為此，我以本節(jié)課完成后能夠用英語調(diào)查采訪同學家人的工作情況為學習任務，設計了如下任務型教學過程與大家共享：

一、明確任務

告訴大家今天要選一批小記者，利用What does he/she do？調(diào)查同學家人的工作情況，想當優(yōu)秀的小記者就要認真學習本節(jié)課的單詞和句子，從而激發(fā)了學生的學習興趣并點明本課主題。

二、探究學習

1.自學感知：要求學生借助已有知識把有關職業(yè)的單詞讀熟，了解重點句型what does he/she do？要求能根據(jù)問題做出回答，畫出疑難單詞和句子，對于本節(jié)課要學習的知識做到心中有數(shù)。

2.小組合作交流，探究不會讀的單詞、句型，教師進行及時指導。在小組內(nèi)進行問答練習，使本課的重點句型得到進一步鞏固。

3.利用認讀比賽等激發(fā)學習興趣，推進教學活動，分別從單詞—句型—篇章方面進行學習展示，鞏固知識。

本節(jié)課同學們以學好What does he/she do？句型及職業(yè)類單詞為目的，調(diào)查同學家人的工作情況，爭當“優(yōu)秀小記者”為動力，每個學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體會到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅?？梢?，“任務型”課堂教學模式值得推廣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿旗天山實驗小學）