李軍

摘 要：教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個使用階段。所以，這就要求教師在授課的時候，要結(jié)合教材內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，全面實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；實驗教育；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴的教學(xué)手段已經(jīng)不再能滿足學(xué)生的求知欲了。因此，教師要完善教學(xué)手段，充分發(fā)揮化學(xué)的魅力，并堅持“以人為本”，逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化實驗教育，體現(xiàn)課堂直觀性

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。但是，部分教師認(rèn)為實驗操作又不是高考中考試的科目，學(xué)生只要會應(yīng)對考試就可了，所以，導(dǎo)致出現(xiàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象就是死記硬背，應(yīng)付考試，分?jǐn)?shù)說明一切。但是，這種教學(xué)模式，既沒有發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，又調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要借助實驗將抽象的化學(xué)課堂形象化，以促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

如：學(xué)習(xí)有關(guān)“鈉”的有關(guān)知識時，我給學(xué)生演示了“鈉與水的反應(yīng)”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象：①金屬鈉浮在水面上；②反應(yīng)放出大量的熱；③在水面上做不規(guī)則的運動；④水溶液變紅……最后，引導(dǎo)學(xué)生寫出金屬鈉與水的反應(yīng)方程式（Na+H2O=NaOH+H2↑）。學(xué)生通過觀察演示實驗，一方面可以培養(yǎng)探究的興趣，另一方面可以加深學(xué)生的印象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。

二、借現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育手段的重要形式，它集圖形、圖像、影音、動畫等于一體，有助于調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在多媒體的幫助下，更好地理解化學(xué)相關(guān)知識，最終提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)有關(guān)“無機(jī)非金屬材料”時，我借助多媒體向?qū)W生展示了無機(jī)非金屬材料的一些物品，如：水晶獎杯、水晶擺件、砂子、玻璃、陶瓷等，讓學(xué)生在形象的展示中去感受無機(jī)非金屬的材料的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生感受化學(xué)就是在身邊，使學(xué)生在形象化的教學(xué)模式中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，為實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高中化學(xué)教研教改的過程中，教師要結(jié)合教材實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每個學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

劉翠紅.多媒體教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2012（38）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學(xué)）