鄭準

摘 要：本文對中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及存在的問題進行了分析，同時也提出了中職學校數(shù)學教學的改進策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 教學現(xiàn)狀 改進策略

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0006-02

1 中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀

當前，大多數(shù)的中職學生文化基礎(chǔ)比較差，尤其在理科上，其中以數(shù)學最為薄弱。中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

從學生的角度分析，中職學校的學生對于學習數(shù)學普遍都有心理恐懼的現(xiàn)象。由于受到傳統(tǒng)、陳舊的數(shù)學教學理念誤導的影響，數(shù)學被學生們認為是一個枯燥、很難而且不容易學會的代名詞。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中職學生對于學習數(shù)學普遍都有心理恐懼的現(xiàn)象。在眾多的學習科目中，特別不愿意學習數(shù)學，對數(shù)學學習失去信心。

從教師的角度分析，中職學校數(shù)學教學過程中存在著嚴重的教與學脫節(jié)的現(xiàn)象。中職學校的教師因為在實際教學當中缺少對初中數(shù)學教學的接觸，加上對于來中職學校上學的學生的學習狀況不是非常的了解，對于他們的了解只是停留在了模糊、大概的層面上，將學生學習差的原因歸結(jié)到是學生自己的原由，自身學習基礎(chǔ)差等，對于學生學習差的真實原因不夠重視、缺乏細致的把握，因而造成了在中職學校數(shù)學教學教與學嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，使得中職學校的數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中會感到很累，數(shù)學教學效果不是很理想。

在中職學校數(shù)學教學過程中，缺少合理、完善的基礎(chǔ)課程教學評價體系。由于在中職學校不會面臨升學考試的壓力，中職學校的教學重點大多數(shù)都把專業(yè)教學放在第一位，在教學管理上也把專業(yè)教學視為重點，所以，對于中職學校數(shù)學教學而言，基本是采取消極的辦法，降低數(shù)學難度，讓學生了解數(shù)學課程里面的概念，會用數(shù)學課程里面的公式就可以。對于學生數(shù)學考試的難度則一再的降低，步驟少，在進行計算的時候要簡單，綜合程度都將降低了，甚至都沒有綜合應用類題目。把考試的目的降到只要學生在進行數(shù)學考試的時候通過考試就可，卻沒有推進數(shù)學課程教學目標的實現(xiàn)。

2 中職學校數(shù)學教學存在問題的原因分析

2.1 中職學校的學生生源素質(zhì)下降

由于高校大幅度招收學生，普通高中發(fā)展了起來，這使中職學校學生的生源受到了嚴重的沖擊。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，與普通高中的學生相比較，中職學校的學生在數(shù)學上思維比較薄弱，這主要是因為中職學校的學生，在小學以及初中的的某一個階段上在學習數(shù)學的時候碰到了一些困難，因而不喜歡學習數(shù)學以至于發(fā)展到心理恐懼害怕數(shù)學，妨礙了學習數(shù)學興趣的發(fā)展。

2.2 忽視對學生自尊心的重視

自尊簡單地說就是在自己尊重自己的同時，不受到別人的歧視，而且還以一種特定的方式引導著人們積極地行動。通過調(diào)查我們了解，許多數(shù)學教師對學生的了解不夠深入，而且這些教師也不經(jīng)常與學生進行溝通，在對學生嚴格要求的同時，大多數(shù)教師以批評為主，缺少對學生鼓勵和表揚，對學生的自尊心不重視，忽視了學生的自尊心，因而導致學生對數(shù)學課程失去學習的興趣，失去信心。

2.3 受傳統(tǒng)、陳舊的教學方式影響太深，缺少教學方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)、陳舊的教學模式中，基本都是以教師在課堂上講課為主，學生在下面做筆記，然后教師講完之后對學生布置作業(yè)，學生再做老師留的作業(yè)，在這種教學模式下，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性。由于中職學校的數(shù)學教學方式也是按照傳統(tǒng)、陳舊的教學方法在授課，每節(jié)課的授課內(nèi)容和思路都是教師提前準備好的，在課堂上，教師講數(shù)學，學生聽數(shù)學，教師示范做數(shù)學，學生模仿做數(shù)學，教師是主角，學生則成了配角，忽略了學生的主體地位。數(shù)學教師雖然按照計劃完成了授課內(nèi)容，但是，沒有把教學效果放在首位，學生沒有獨立思考的時間，同時，又缺乏師生之間的溝通交流，這樣就不利于提升學生學習數(shù)學的積極性。

2.4 學生缺少參與和實踐意識

由于中職學校一直采用傳統(tǒng)、陳舊的教學模式，這嚴重影響了中職學生學習數(shù)學的興趣。事實證明，師生活躍的課堂氣氛越來越受到歡迎，作為中職學校的數(shù)學教師，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，在數(shù)學教學過程中，讓學生積極參與進來，培養(yǎng)學生的主動參與意識。如果中職學校的數(shù)學教師不重視培養(yǎng)學生的參與意識以及實踐意識，沒有學生的積極參與，就很難提高教師的授課效果。

3 提高中職數(shù)學教學質(zhì)量的對策

3.1 充分認識中職數(shù)學教學的重要性

我國著名科學家錢學森認為：“數(shù)學應該與自然科學和社會科學并列。數(shù)學的重要性不在與科學的各個分支有著廣泛而密切的聯(lián)系，重要的是數(shù)學自身的發(fā)展也在影響人們的思維方式，影響著人文科學的進步。”日本數(shù)學家、教育家米國山藏也曾說過：“學生們在初中、高中所學到的數(shù)學知識，幾乎沒有什么機會應用，很快就會忘掉，然而不管他們從事什么工作，惟有深深地銘刻于腦際的數(shù)學精神和數(shù)學思想方法，卻長期地在他們生活和工作中發(fā)揮著重要作用?！笔聦嵣?，世界上有許多國家都把數(shù)學教育作為提高國民素質(zhì)的重要手段，并且越來越認識到發(fā)展數(shù)學科學的極端重要性。日本數(shù)學教育改革方向強調(diào)“數(shù)學教育必須與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合并發(fā)展之，應當賦予學生將來在市民社會中能夠強健地生存之實力。數(shù)學教育不單是體系邏輯和知識的教育，也是人類生存方式的教育，它與文學一樣是人類教育的一個重要環(huán)節(jié)?！本C上所述，我們應該把數(shù)學當作一種文化形態(tài)來對待，把數(shù)學作為提高學生素質(zhì)的重要手段。

3.2 實行分層教學，因材施教

分層數(shù)學除把學生分層外，還要把教學內(nèi)容分層，并且不同層次地學生解不同層次的問題。素質(zhì)教育的一個重要特點是面向全體學生，分層教學較好解決了統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，有利于解決“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的弊端。由于在教學中對差生實行低起點教學，自然就調(diào)動了他們學習的積極性，從而改變其自卑和落后的心理，為實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。隨著教學活動層次由低到高的發(fā)展，學生學習和探究能力得到提高，使各層次學生都能得到各自的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)造良好的數(shù)學學習氛圍，發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的教學往往是一支粉筆和一張講臺，基本上老師講，學生聽，很少有數(shù)學活動進行，而數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，學生在活動中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進學生與學生之間合作學習。學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者。有效的數(shù)學教學應當是：從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，通過選取合適的學習素材，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導他們在自主探索、合用交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力。在輕松活潑的數(shù)學活動過程中，師生之間通過交流、互動、合作，營造出寬松、民主、和諧的師生關(guān)系。在這樣的學習環(huán)境中，學生會更積極地表達他們對問題的思考，從而更有效地促進學科學習水平，并使學生在獲得數(shù)學知識、技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到充分的發(fā)展。

3.4 尊重學生的個體差異，重樹學生信心

學生的個體差異表現(xiàn)在認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力上的差異，老師要經(jīng)常與學生溝通、交流，及時了解并尊重學生的個體差異，允許學生在分層教學中自主選擇層次不一的問題，并及時地提供幫助。當發(fā)現(xiàn)他們進步時，哪怕是點滴進步，都要及時地給予表揚和鼓勵；對出現(xiàn)錯誤時則耐心地幫助其分析原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。另外，對數(shù)學學習的評價不能以考試分數(shù)為唯一標準，還應關(guān)注他們的學習過程，關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，將它們列入評價體系，使學生更全面認識自己，重樹信心。

3.5 教育手段的信息技術(shù)化

在中職數(shù)學教學中要采用現(xiàn)代的信息技術(shù)，其功能主要表現(xiàn)在：第一，通過多媒體信息集成技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，其目的是讓學生通過對它的觀察能夠理解它的特點，對其進行探索來發(fā)現(xiàn)數(shù)學中各變量之間的聯(lián)系，幫助學生進行思考。第二，采用超鏈接技術(shù)，來構(gòu)造教學信內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學生從多角度、多層次來分析問題、解決問題，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。第三，通過虛擬現(xiàn)實的手段，來構(gòu)建模擬學習環(huán)境?？梢蕴岣咧新殞W生的探究能力以及創(chuàng)新的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，中職學校的數(shù)學教學面臨著許多的困難，但是只要在數(shù)學教學過程中，堅持正確的導向，堅持以學生為主體，堅信教育的力量，創(chuàng)新教學方法，相信中職數(shù)學的教學一定能走出目前的困境，取得良好的教學效果。

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