劉蓉

【摘 要】高校學生就業(yè)難問題已成為社會的一種共識，高職學院學生因各種原因在就業(yè)中更是處于劣勢地位。本文分析了高職學院學生就業(yè)問題，并提出了運用三觀教育加強高職學生就業(yè)教育的觀點，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)更好的就業(yè)。

【關鍵詞】三觀教育；高職學生；就業(yè)教育

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展以及高等教育改革的迅猛推進，大學生就業(yè)也進入了新的歷史階段，大學生就業(yè)難的問題愈加突顯。畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)出新高，而且總量大、增幅高，而全社會總體就業(yè)形勢嚴峻，社會有效需求不足的矛盾日益嚴重。面對這一新的形勢和挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場處于劣勢的高職學院更應加強對大學生的就業(yè)教育與指導。要使我們的學生站正腳跟，適應時代的潮流，沒有正確的三觀作為根本的導向是絕對不行的。三觀教育在解決培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)跨世紀人才問題上，具有其它專業(yè)知識教育、專門學科教育不能比擬、不能替代的現(xiàn)實意義。運用三觀教育來導向就業(yè)教育，通過就業(yè)教育與指導幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念。

一、新形勢下的大學生就業(yè)問題分析

（一）目標崗位定位不合理。受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和期望值過高的影響只想去發(fā)達地區(qū)，不愿去基層邊遠地區(qū)；對“大公司”、“好行業(yè)”狂熱追捧，對小企業(yè)、私營企業(yè)不屑一顧；貪享受，不奉獻，希望一勞永逸，甚至不勞而獲。

（二）薪金定位偏高。有資料顯示，當代高職畢業(yè)生預期薪金大大超出畢業(yè)生試用期的平均水平，說明高職學生對薪金的要求與現(xiàn)實相比普遍偏高。而高職生的學歷層次不高、工作能力不強，比如：口才較差，交際能力弱，動手能力差，有心理障礙，沒有工作經(jīng)驗等，求職面試時沒有競爭優(yōu)勢，得不到用人單位的高新職位，使得畢業(yè)生陷于拼命找工作和頻繁換工作之中的狀態(tài)。

（三）畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性較差、對自身職業(yè)和事業(yè)規(guī)劃不合理。從已畢業(yè)生的高職學生的情況分析，在工作一年內(nèi)至少有1/3的畢業(yè)生計劃將更換一次、兩次及以上的工作單位。這個數(shù)字說明畢業(yè)生對自身職業(yè)和事業(yè)規(guī)劃不合理，存在一定的急躁心理，也缺乏吃苦耐勞的精神，對職業(yè)和事業(yè)的規(guī)劃節(jié)奏過快，急于求成。

二、運用三觀引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念

在對學生的就業(yè)教育中，要特別引導學生樹立堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們生活在這個世界上，就要對生活于其中的世界（無論是自然領域還是社會領域）有一個正確的看法，而且要有正確處理人與自然矛盾、個人與社會矛盾的思路和方法，這就是世界觀的教育問題。世界觀可以以不同方式表現(xiàn)為一定的理想和信仰，強烈地感召和驅(qū)動一個人不斷向前。由于理想和信仰的不同，一個人的思想和行為可能會走向不同的方向，對現(xiàn)實的感受和對行為的選擇也將是不同的。人生的價值，就是在這種關系中形成和體現(xiàn)的。個人的價值大小在于他的作為和生活能否滿足社會的需要，以及在多大程度上滿足社會的需要。也就是，個人的價值就是個人與社會統(tǒng)一的價值。個人只有把自我與社會緊密結合起來，才能獲得或?qū)崿F(xiàn)自我價值。

（一）樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，沒有等級差別。各種正當職業(yè)都是社會主義建設事業(yè)的有機組成部分，都要有人去做，在各種崗位上勤奮工作，都能做出不平凡的業(yè)績。任何職業(yè)都是平等的，任何崗位都有可能做出不平凡的業(yè)績，而且那些艱苦的環(huán)境還更能磨練人的意志，延伸生命的價值，成就一番事業(yè)。

（二）樹立“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀念。全社會都應樹立這樣的觀念，時代在發(fā)展，社會在前進，在“大眾化”條件下，大學生應樹立“不僅什么工作都可以做，而且什么工作也都能夠做好”的理念，目前西部缺乏人才，渴望人才，尊重人才，那里有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。

（三）樹立基層就業(yè)、基層成材的就業(yè)觀念。我國已經(jīng)進入全面建設小康社會階段，國家提出了以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走新型工業(yè)化道路的發(fā)展戰(zhàn)略，推出了全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，加快城鎮(zhèn)化進程，積極推進西部大開發(fā)，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展等重大舉措。要實現(xiàn)新的發(fā)展目標，必然需要大批人才的支撐，這為大學畢業(yè)生充分就業(yè)提供了重要機遇。結合目前的就業(yè)形勢，到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)就業(yè)，應是今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，是解決畢業(yè)生就業(yè)矛盾的根本措施。

（四）樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。大學生就業(yè)后并非表示你的一生只能在一個崗，今后選擇的機會還會很多。要走一條面對現(xiàn)實、降低起點、先融入社會再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生就業(yè)時只要有單位接收，就應該先就業(yè)，首先融入社會、腳踏實地鍛煉自己。工作一段時間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經(jīng)歷，各方面的經(jīng)驗和能力肯定會有所提高，時機和條件到來時，完全可以大顯身手。如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位，遲遲不就業(yè)，也會使自己失去許多就業(yè)機會。

（五）樹立自主創(chuàng)業(yè)意識?！爱厴I(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”，這是世界高等教育的大趨勢和共同呼聲。自主創(chuàng)業(yè)是一種機會，更是一種挑戰(zhàn)。大學生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地去迎接這一挑戰(zhàn)，努力加強創(chuàng)業(yè)實踐注意積累社會經(jīng)驗，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

【參考文獻】

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