張弘

摘 要：中職學(xué)校汽修專業(yè)培養(yǎng)的人材要能夠適應(yīng)日新月異的汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改善，要從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教師素質(zhì)開始，提倡理實(shí)一體化的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐知識(shí)的傳授，通過內(nèi)容豐富形式多樣的競(jìng)賽等方法，提高課堂教學(xué)的有效性，并要密切關(guān)注該專業(yè)的市場(chǎng)需求，力求使學(xué)校教學(xué)不要滯后于市場(chǎng)需求，這樣才能培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)型人材。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)策略 理實(shí)一體化 市場(chǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）007-191-02

1 目前教學(xué)中存在的問題

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

目前在汽修專業(yè)一線工作的老師中，有很多是從物理、機(jī)械、電子等相近學(xué)科轉(zhuǎn)行而來，很大一部分沒有受到過系統(tǒng)而專業(yè)的培訓(xùn)，有的老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的雖有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但缺乏一定的授課技巧，教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)亟待提高。

1.2 學(xué)生素質(zhì)差參不齊

相對(duì)于普通教育來說，職業(yè)學(xué)好校的生源狀況比較復(fù)雜：以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，夾著往屆畢業(yè)的，中途退學(xué)的，還有已經(jīng)在社會(huì)上工作過的想回來提升自己的等等，汽修專業(yè)尤其如此。學(xué)生在年齡、心理發(fā)展、接受能力等方面的差異很大，這就給教師上課增加了難度，如何照顧到每一位學(xué)生，讓他們都能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，是擺在每個(gè)一線老師面前的一道難題。

1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展的需求

隨著車輛的社會(huì)化和私家車的增多，汽車維修行業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，服務(wù)范圍、服務(wù)方式、服務(wù)設(shè)施較之以前都有了很大的發(fā)展和變化，而這種變化和發(fā)展是日新月異的，我們的教學(xué)在面對(duì)這些的時(shí)候，表現(xiàn)出明顯的滯后性，對(duì)該行業(yè)的變化缺乏應(yīng)變的敏感性，因此，密切關(guān)注該行業(yè)的發(fā)展，并做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，是提升該專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

2 提高課堂教學(xué)效果的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：走出去，引進(jìn)來

組織開展教學(xué)研究，實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，跟蹤高新技術(shù)。努力提高專業(yè)教師技能教學(xué)水平，就業(yè)市場(chǎng)研究開發(fā)能力和應(yīng)用技術(shù)的研究推廣能力。

針對(duì)不同教師的特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師“走出去”： 到兄弟院校聽課，參加各級(jí)培訓(xùn)，到社會(huì)上的企業(yè)去觀摩等等。安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校建立在職教師培訓(xùn)制度，專業(yè)教師每年必須有一個(gè)月到生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。學(xué)校還可以有針對(duì)性地教師進(jìn)行培訓(xùn)：對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師，可以安排理論方面的培訓(xùn)，提升其理論水平；對(duì)于理論強(qiáng)而實(shí)踐弱的教師，安排其進(jìn)行實(shí)踐操作的培訓(xùn)；同時(shí)還要對(duì)該專業(yè)的教師進(jìn)行教師素養(yǎng)訓(xùn)練，讓他們不僅能把外面的東西拿回來，還要能夠給我們的學(xué)生講出來。

不定期聯(lián)系具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，利用假期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或開設(shè)專題講座。每年召開一次用人單位座談會(huì)，共同研究專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

組織開展教學(xué)研究，實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，跟蹤高新技術(shù)。努力提高專業(yè)教師技能教學(xué)水平，就業(yè)市場(chǎng)研究開發(fā)能力和應(yīng)用技術(shù)的研究推廣能力。只有走出去，才能開拓視野，只有走出去，才能引進(jìn)來。

2.2 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置方案

專業(yè)設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位的原則，一個(gè)好的學(xué)校需要有生命力旺盛的主體骨干專業(yè)支撐。汽修專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)崗位群所需的技能與素質(zhì)來組織教學(xué)。

2.2.1 以服務(wù)客戶和解決實(shí)際問題為切入點(diǎn)

通過與社會(huì)上各個(gè)維修企業(yè)的溝通和聯(lián)系，掌握汽修專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極了解該行業(yè)在服務(wù)客戶方面的要求，在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出教學(xué)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，將企業(yè)維修場(chǎng)景引入教學(xué)。

2.2.2 采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式

理實(shí)一體化的教學(xué)模式能夠更好地提升學(xué)生的興趣，提高課堂效率。與理實(shí)分開的教學(xué)相對(duì)，理實(shí)一體化的教學(xué)模式教師更容易在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，教師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情情況，因此，教師可以更清楚地了解到哪部分知識(shí)學(xué)生沒有學(xué)明白，或者哪些學(xué)生沒有學(xué)明白，并且理實(shí)一體化的課堂，教師可以見縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的個(gè)別輔導(dǎo)，減少了傳統(tǒng)課堂“一刀切”弊端。

在具體的教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐內(nèi)容的講授更自由靈活。理論和實(shí)踐部分的時(shí)間分配和具體講解不是一成不變的，要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的接受情況，靈活自由地安排。無論是先理論還是先實(shí)踐，或者是邊理論邊實(shí)踐，都要照顧到學(xué)生的學(xué)生情況，教師要在講解指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并一一進(jìn)行解決。

理實(shí)一體化的教學(xué)模式能更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。教師可以在課堂上將學(xué)生按層次分成若干小組，在實(shí)際操作中可以讓掌握得比較好的小組一對(duì)一地幫助掌握得不太好的學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。這樣一來，既能提升一部分學(xué)生的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭，又很好照顧了后進(jìn)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.2.3 循序漸進(jìn)原則

汽修專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒有任何基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生，他們之前對(duì)這個(gè)專業(yè)的知識(shí)幾乎是一無所知，要把他們打造成適合市場(chǎng)需求的技術(shù)工人，就必須要遵循循序漸進(jìn)的原則。

首先要夯實(shí)基礎(chǔ)。尤其是理論基礎(chǔ)課，諸如《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》《制圖》《汽車綜合故障診斷技術(shù)》等課程，教師在理論教學(xué)部分一定要讓學(xué)生學(xué)明白，學(xué)透徹，這樣在具體的實(shí)踐操作中才能得心應(yīng)手。理論基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，原有的知識(shí)的基礎(chǔ)，由淺入深地進(jìn)行講解，充分利用多媒體設(shè)備，直觀透徹地將知識(shí)抽比剝繭地傳授給學(xué)生。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，以后的深入教學(xué)才能夠進(jìn)行，實(shí)際操作部分的學(xué)習(xí)才能更精準(zhǔn)更完善。

2.2.4 使用模塊式教學(xué)方法

“模塊式”教學(xué)法具有培訓(xùn)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容可以靈活組合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我評(píng)估能力等優(yōu)勢(shì)。

首先要精簡(jiǎn)，修改和重新組合現(xiàn)有教材，把學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本、最常用、最有效的知識(shí)教給他們，讓他們用這些知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題。

根據(jù)模塊教學(xué)方案所規(guī)定的各模塊的先后順序，抽出各模塊所編輯的內(nèi)容，然后根據(jù)模塊內(nèi)容中所確定的程序和要求，進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小模塊按10-12名學(xué)生安排，配備一位教師任教。在每個(gè)小模塊教學(xué)內(nèi)容的安排上要考慮所有小模塊時(shí)間的一致性（但不必強(qiáng)求），以便學(xué)生在各模塊上的循環(huán)，提高教師、設(shè)備、時(shí)間的利用率。學(xué)習(xí)結(jié)束后每個(gè)小模塊的學(xué)生循環(huán)到下一個(gè)小模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

按照此方式循環(huán)時(shí)，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，在任一模塊工位時(shí)都可提前考核。經(jīng)考核合格，可提前進(jìn)人下一模塊工位的學(xué)勻。到預(yù)定時(shí)間經(jīng)考核不合格的學(xué)生，可留原工位繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在模塊工位學(xué)習(xí)期間，還可以在汽修廠頂崗學(xué)習(xí)。

3 校企合作，密切關(guān)注市場(chǎng)需求

隨著現(xiàn)代化的高新技術(shù)產(chǎn)品在汽車產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，修理人員以機(jī)械裝置為主的汽車維修方式已經(jīng)不適應(yīng)維修以機(jī)電一體化為特征的現(xiàn)代汽車的要求。要從事對(duì)現(xiàn)代汽車的維修，除了掌握機(jī)械類的專業(yè)知識(shí)外，還要懂得信息傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及新材料、新工藝等方面的知識(shí)，具有使用新設(shè)備的操作技能。因此我們要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的需求，依據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整我們的課程結(jié)構(gòu)。脫離了市場(chǎng)培養(yǎng)出來的職業(yè)人材是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的。

4 開展多種形式的競(jìng)賽

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最有效的方式之一就是開展競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽，既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，又可以提升學(xué)生的自我認(rèn)可感，增加他們的自信心。

競(jìng)賽的內(nèi)容可以不光局限在手工操作方面，專業(yè)基礎(chǔ)課也可以包括進(jìn)來。比如制圖課，是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)很重要的一門文化基礎(chǔ)課，可以在學(xué)生中開展“制圖”競(jìng)賽。另外在比賽方式上也可以靈活一些，可以把口試和筆試、動(dòng)手操作結(jié)合起來，考察學(xué)生的綜合掌握情況。這樣可以在某種程度上解決學(xué)生輕理論重實(shí)踐學(xué)習(xí)弊端。

中職學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)性人才，要具備能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的素質(zhì)，這就要求職業(yè)學(xué)校要及時(shí)地關(guān)注市場(chǎng)的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)軟硬件的設(shè)置，力求使培養(yǎng)的人才具備豐富的理論知識(shí)和卓越的實(shí)踐能力。