呂燕

本文淺談了多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生和教師兩個(gè)方面產(chǎn)生的影響，闡述了多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。通過舉例說明如能正確、恰到好處地運(yùn)用多媒體就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，形成良好的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，多媒體教學(xué)也更好地提高了教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師的專業(yè)技術(shù)水平成長，這樣可以進(jìn)一步起到教學(xué)相長的作用。

多媒體教學(xué)是指計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)。

現(xiàn)在我來簡單談?wù)劧嗝襟w對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響：

運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣”是學(xué)生最好的老師，“好奇”是學(xué)生的天性。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺，用適中、悅耳的語言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)。

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，即其主觀能動(dòng)性。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的畫面進(jìn)行詳盡生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分進(jìn)行雙邊活動(dòng)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》，很多學(xué)生對(duì)青蛙的生殖發(fā)育過程知之甚少，為了使學(xué)生對(duì)青蛙的生殖發(fā)育過程有一明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生觀看有關(guān)視頻之后，大多數(shù)學(xué)生都能回答：到了繁殖的季節(jié)，雄蛙會(huì)鳴叫，說明鳴叫與繁殖有關(guān)。而進(jìn)行繁殖必須經(jīng)過兩性的結(jié)合，此時(shí)的雄蛙需要找到雌蛙后才可以繁殖，所以雄蛙的鳴叫可能是用來召喚雌蛙的，是求偶的叫聲。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

生物學(xué)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大。利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。多媒體的運(yùn)用可以將許多在教室里或在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到，但又必須讓學(xué)生觀察的事物展示在學(xué)生面前，有目的地把學(xué)生的視野、思維引向教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，多媒體可以將觀察對(duì)象有目的進(jìn)行選擇、組接，使之更加集中、明確。利用多媒體圖、文、聲、像等特點(diǎn)，變抽象為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變不可操作為可操作，使死的事物概念、原理變成“活”的生物知識(shí)，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，其效果是不言而喻的。

正確合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使教師的素質(zhì)不斷提高。

把多媒體教學(xué)運(yùn)用在生物教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。這就要求教師能夠應(yīng)用相關(guān)軟件（如 Flash 、Photoshop等）和平時(shí)積累的素材自己制作一些相應(yīng)的多媒體課件。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求精心設(shè)計(jì)和制作，把形象生動(dòng)、融知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間、降低教學(xué)難度，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。在利用多媒體上課時(shí)，教師要做到心中有數(shù)，要有明確的目的，很強(qiáng)的駕馭能力，科學(xué)使用多媒體。教師適當(dāng)選用多媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從兩者優(yōu)化組合中求得最佳教學(xué)效果。

綜上所述，多媒體教學(xué)有著常規(guī)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，尤其在生物學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用。在生物課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，真正理解和認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)，這樣既有益于教師本人的專業(yè)成長，更有益于學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)下的生物學(xué)教學(xué)作為生物教學(xué)的重要組成部分，不能取代傳統(tǒng)的生物教學(xué)，只是生物教學(xué)改革的又一次創(chuàng)新，我們應(yīng)靈活應(yīng)用。

（作者單位：河南省許昌市第一中學(xué)教師）