李靜

摘 要： 新課程背景下的英語(yǔ)教師要不斷更新觀念，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)可自主管理、小組學(xué)習(xí)、合作探究、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納、互改互評(píng)、小組交叉點(diǎn)評(píng)。教師把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，這樣可以很好地激活課堂，這是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 高效課堂 合作探究

高效課堂應(yīng)該是以教師和學(xué)生共同為主體的，而不是教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，只有這樣，教師才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要開展高中英語(yǔ)有效教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到提高。下面我就如何使英語(yǔ)課堂變得高效進(jìn)行闡述。

一、更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀

課堂教學(xué)效率提升的前提是教學(xué)理念的更新。教學(xué)理念的更新需要教師主動(dòng)探索和實(shí)踐，找出有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶的原因，在教學(xué)實(shí)際中要探索有利于提高教學(xué)效率的方法。因此，我認(rèn)為一線教師首先應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（一）改變教師主體觀。

21世紀(jì)是一個(gè)思想空前活躍、觀念日益更新的時(shí)代。面對(duì)這樣一種突飛猛進(jìn)的形勢(shì)，教師的首要任務(wù)是樹立正確的教育理念，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的個(gè)性放在首位，在與學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過(guò)程中自覺(jué)放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷完善自己、充實(shí)自己，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

（二）教師應(yīng)具備良好的職業(yè)形象。

葉圣陶先生說(shuō)：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煹慕逃攘?，歸根結(jié)底，源于他做人的楷模。只有具備這種良好的形象、淵博的學(xué)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的形成。

（三）教師還應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)。

健康的心理是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本條件。心理是否健康，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)尤為重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)比信任你，你的每句話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是智慧，是理智和道德的典范……”因此，教師在學(xué)生中一定要保持樂(lè)觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)；保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把思想的快樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生；保持寬容的心理，寬容學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。英語(yǔ)是語(yǔ)言，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要靠實(shí)踐。而許多現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂仍擺脫不了傳統(tǒng)授課模式，即教師講得多，學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐得少，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

二、合作探究是高效課堂的主旋律

如何才能有效組織教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都參與、互動(dòng)起來(lái)？如何才能讓學(xué)生在課堂上“活”而不亂呢？教師又如何體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和感受，認(rèn)為“合作教學(xué)”是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)形式上，“合作教學(xué)”活動(dòng)大致可分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)三種形式。問(wèn)題本身具有一定的深度，為學(xué)生提供較大的思考空間，會(huì)使群體參與率較高，且因?yàn)閷W(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)中很活躍，所以容易質(zhì)疑。探究課文的深層涵義，并形成自己的看法，這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的要求的。

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動(dòng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。

（一）超越教材限定內(nèi)容，按單元話題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師應(yīng)在正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。這樣定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確突出的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)都要服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析學(xué)生的發(fā)展背景，也就是說(shuō)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)各種方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將新的語(yǔ)言知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識(shí)并形成自身的知識(shí)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性涉及諸多方面，但其核心因素是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。廣大一線教師要不斷探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)觀念、深入了解教材、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)能力，不做蠟燭，只做打火機(jī)；不做一桶水，只做帶領(lǐng)學(xué)生找到水源的人；找不到水源，但要給學(xué)生指明水源所在的方向，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)效率。

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