李占良

摘 要： “減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，而不是不要教學(xué)質(zhì)量。減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。減負(fù)的同時(shí)要增效，教師要改革教學(xué)方式，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 減負(fù) 增效 語(yǔ)文有效課堂

“減負(fù)增效”既是一個(gè)陳舊的古老話題，又是時(shí)下的一個(gè)熱門話題。為什么雷聲大雨點(diǎn)小，甚至光打雷不下雨，只聽樓梯響，不見人下來(lái)，問題的癥結(jié)在哪里？難道僅靠減少作業(yè)量，限制作息時(shí)間就能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)嗎？答案是否定的，這是治標(biāo)未治本的行為。

我認(rèn)為，減負(fù)的根本出路在于社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，共同配合。既要關(guān)注學(xué)生的智力開發(fā)，又要關(guān)注學(xué)生的身心健康、做事的興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)需，時(shí)時(shí)刻刻引領(lǐng)學(xué)生，提醒學(xué)生為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)成為學(xué)生的需要和興趣時(shí)，學(xué)才有主動(dòng)，才有興趣，才有激情。再加上教師的科學(xué)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，減負(fù)才能落到實(shí)處，“增效”才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教師在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，必須演好自己的角色，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，在教學(xué)中，在“減負(fù)”的同時(shí)，應(yīng)注意規(guī)范過程，優(yōu)化要素。

首先，“減負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)且對(duì)開發(fā)學(xué)生智力無(wú)用的作業(yè)練習(xí)，減去過時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡(jiǎn)單粗暴、落后的教學(xué)方法，革除教學(xué)評(píng)價(jià)中僅以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師教育成果的不當(dāng)做法。這并不是不要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，而是要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不是我們強(qiáng)迫他們勤奮學(xué)習(xí)，而是他們自己想要勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是自己的，教育是我們的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極開發(fā)他們的大腦潛能，發(fā)揮他們的才能，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，才能起到事半功倍的效果。

其次，教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。教學(xué)方法更要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有先進(jìn)性。所以，教師需要不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造條件。而且教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要求人們從根本上改變重知識(shí)灌輸方式，重文化知識(shí)傳授，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要加強(qiáng)和突出思想素質(zhì)教育，教育引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。

再次，教師要在備課上下工夫。備課是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，清晰可見課堂的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯，確保教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，這些都是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上要注重課堂教學(xué)改革，講究效益。做到教學(xué)中經(jīng)常提到的“六為”，“六為”即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標(biāo)，同時(shí)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是一個(gè)人成功的一半，是一個(gè)人學(xué)習(xí)好的前提。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，可適當(dāng)組織游戲，游戲設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。

最后，減負(fù)并不代表無(wú)負(fù)，作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理布置課外作業(yè)是必要的。要讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

21世紀(jì)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重教師之間及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中的交流對(duì)話與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，關(guān)系青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系中華民族在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，是切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。師生齊心努力，才可以共同推動(dòng)學(xué)校這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生做管理自己的主人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。