李柯　尹存清　李元

摘要：當(dāng)前，按照“4+1”培養(yǎng)模式培養(yǎng)的合訓(xùn)學(xué)員，是未來(lái)履行新時(shí)期新階段我軍歷史使命的探路者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。他們的培養(yǎng)質(zhì)量事關(guān)我軍現(xiàn)代化建設(shè)成功與否。信息技術(shù)為教育觀念和管理手段的創(chuàng)新性發(fā)展提供了物質(zhì)條件。需要我們改變傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用信息技術(shù)改造現(xiàn)有的教育管理手段，以合訓(xùn)學(xué)員未來(lái)崗位需求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)合訓(xùn)學(xué)員的精確培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合訓(xùn)學(xué)員；培養(yǎng)質(zhì)量；教員管理；精確培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0021-03

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的變革，塑造能夠在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中組織實(shí)施精確指揮、管理、保障的新型軍事人才，特別是指揮人才成為軍校人才培養(yǎng)工作的核心需求。因此與之相適應(yīng)，軍隊(duì)院校需要變革教育管理理念，創(chuàng)造性改造現(xiàn)有教育管理手段，在人才培養(yǎng)過(guò)程中針對(duì)不同個(gè)體的具體情況，實(shí)施精確化培養(yǎng)成為當(dāng)前和今后軍隊(duì)院校改革的必然趨勢(shì)1]。精確化培養(yǎng)的教育理念要求教育管理者能夠及時(shí)了解并處理教學(xué)、培養(yǎng)、管理過(guò)程中產(chǎn)生的大量文件、數(shù)據(jù)等信息，對(duì)學(xué)員實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的精確培養(yǎng)。信息技術(shù)為教育觀念和管理手段的創(chuàng)新性發(fā)展提供了物質(zhì)條件，這就需要我們改變傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用信息技術(shù)改造現(xiàn)有的教育管理手段，以合訓(xùn)學(xué)員未來(lái)崗位需求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)合訓(xùn)學(xué)員的精確培養(yǎng)。本文就轉(zhuǎn)變軍?，F(xiàn)有教育管理理念，運(yùn)用信息化教育管理手段，對(duì)合訓(xùn)學(xué)員實(shí)施精確培養(yǎng)進(jìn)行了有益探討，希望對(duì)上述問(wèn)題的解決有所幫助。

一、合訓(xùn)分流學(xué)員

孫中山先生曾說(shuō)過(guò)：“歷史潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。為適應(yīng)時(shí)代和軍隊(duì)的發(fā)展，打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)前我軍正在努力實(shí)現(xiàn)向機(jī)械化信息化軍隊(duì)跨越式地發(fā)展，正在大力培養(yǎng)各類(lèi)信息化軍事人才，特別是信息化指揮員。為此，自2000年以來(lái)，我軍開(kāi)始調(diào)整初級(jí)指揮員培養(yǎng)方式，實(shí)行了“基礎(chǔ)教育合訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練分流”的改革，即采用“4+1”培養(yǎng)模式：對(duì)招收的普通高中畢業(yè)生，先用4年時(shí)間，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)院校完成“基礎(chǔ)教育合訓(xùn)”。此階段主要完成通用學(xué)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科教育，同時(shí)進(jìn)行必要的軍事學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教育和指揮軍官的基礎(chǔ)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由青年學(xué)生向合格軍人、向既懂技術(shù)又適合從事指揮工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才轉(zhuǎn)變。學(xué)生在完成基礎(chǔ)合訓(xùn)階段學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)入初級(jí)指揮類(lèi)院校，進(jìn)行為期1年的指揮專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。此階段主要完成軍事學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和初級(jí)指揮軍官的基本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由合格軍人向合格初級(jí)指揮員的轉(zhuǎn)變。從中不難發(fā)現(xiàn)，按照“4+1”培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是使合訓(xùn)分流類(lèi)學(xué)員成為德、智、軍、體等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)我軍信息化建設(shè)和打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)需求的，懂技術(shù)、會(huì)管理、能指揮的復(fù)合型初級(jí)指揮軍官[1]。

二、轉(zhuǎn)變教育管理理念，對(duì)合訓(xùn)學(xué)員實(shí)施精確培養(yǎng)

目前，傳統(tǒng)的合訓(xùn)學(xué)員教育管理理念主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其他能力素質(zhì)（如自學(xué)能力、實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、創(chuàng)新能力、信息能力等）的培養(yǎng)重視不夠。二是強(qiáng)調(diào)按照一些人為設(shè)計(jì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)合訓(xùn)學(xué)員實(shí)施“整齊劃一”的教育管理，沒(méi)有注意到不同個(gè)體的特點(diǎn)差異，沒(méi)有實(shí)施“靶向式”教育培養(yǎng)。三是沒(méi)有營(yíng)造允許學(xué)員出差錯(cuò)、受挫折的氛圍。

針對(duì)上述問(wèn)題，需要我們首先準(zhǔn)確界定軍校精確培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，并依托信息化管理手段對(duì)學(xué)員實(shí)施精確培養(yǎng)。

1.精確培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵。胡錦濤主席2005年10月視察南京軍區(qū)時(shí)指出：“要著力解決軍事訓(xùn)練、戰(zhàn)備落實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加大落實(shí)訓(xùn)練、戰(zhàn)備各項(xiàng)計(jì)劃的力度，切實(shí)把各項(xiàng)工作量化、細(xì)化、具體化”。胡主席的重要指示為正確認(rèn)識(shí)和把握科學(xué)教育管理模式，提高軍校教育水平指明了方向，指出了新時(shí)期新階段信息化軍事人才教育的著力點(diǎn)—精確培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教育理念相比，精確化培養(yǎng)是一種使人才培養(yǎng)更加科學(xué)、更加高效的教育方法?！熬本褪蔷?xì)、精湛、最優(yōu)，也就是精益求精，好上加好；“確”就是準(zhǔn)確、確實(shí)、定量，也就是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、落實(shí)到位。精確培養(yǎng)，就是通過(guò)提高教育過(guò)程中，決策、計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)和評(píng)估這些活動(dòng)的定量化、精細(xì)化、規(guī)范化水平，不斷追求更加完美的教育管理方法[2]。信息化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了全新要求。信息化時(shí)代的教育理念是：針對(duì)不同受教育者的個(gè)體特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施精確化培養(yǎng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事人才，特別是指揮人才培養(yǎng)也提出了更高要求。它要求軍事人員必須具備精確化的思維方式，要求指揮人才具備精確化管理能力。軍隊(duì)院校精確培養(yǎng)是以增強(qiáng)軍隊(duì)院校綜合實(shí)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以法規(guī)和規(guī)章制度為依據(jù)，廣泛運(yùn)用信息技術(shù)等高新技術(shù)手段，對(duì)管理對(duì)象實(shí)施定量、精細(xì)、準(zhǔn)確的規(guī)范與控制，達(dá)到系統(tǒng)整體效能優(yōu)化的過(guò)程。在軍隊(duì)院校的管理活動(dòng)中，既要重視戰(zhàn)略上的宏大構(gòu)想，把握正確的方向與目標(biāo)；也要注重細(xì)節(jié)上的落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。只有通過(guò)精確培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)管理的定量化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略與執(zhí)行的無(wú)縫銜接。

2.信息化環(huán)境是軍隊(duì)院校人才精確培養(yǎng)的必然要求。隨著以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工傳輸?shù)燃夹g(shù)的飛速發(fā)展，軍事領(lǐng)域作為最新科技的“試驗(yàn)場(chǎng)”，戰(zhàn)爭(zhēng)樣式也逐步邁入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代。新型軍事人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)在于信息素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，軍隊(duì)院校作為人才培養(yǎng)的“主陣地”，必須率先實(shí)現(xiàn)信息化，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠打贏現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的新型軍事人才。

3.信息化管理是軍隊(duì)院校精確培養(yǎng)的必要手段。信息化管理不是取代現(xiàn)行的軍校管理，而是在現(xiàn)行的軍校管理的基礎(chǔ)上，利用電子、網(wǎng)絡(luò)等信息化方式來(lái)提高管理的精確性和高效性，形成更廣、更大范圍的協(xié)同。如果人員量化管理信息化程度不夠，即使有些人員管理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了定量化，但是這些定量化的信息難以迅速檢索，這樣就不能做到隨時(shí)隨地隨需地利用所有的管理信息。信息化管理手段具有收集處理信息快捷、準(zhǔn)確；分析判斷智能化；落實(shí)工作高效化的特點(diǎn)，每一項(xiàng)信息化管理手段的指向都需要能夠立即投入到應(yīng)用中來(lái)，通過(guò)應(yīng)用、再反饋，修正院校管理和建設(shè)，以此達(dá)到精確培養(yǎng)精細(xì)、準(zhǔn)確、快速的要求。

三、當(dāng)前軍隊(duì)院校實(shí)施精確培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.精確培養(yǎng)的理念尚未完全確立。受中國(guó)傳統(tǒng)直覺(jué)體悟思維文化的影響，我們的思維慣性在深層次上有“輕理”的傾向。這種“不善長(zhǎng)理性”的直覺(jué)體悟思維，要么習(xí)慣于用思辨方式，通過(guò)一系列的思想觀點(diǎn)構(gòu)建自己的理論體系，憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為；要么用一種粗放的思維來(lái)決策，而往往忽視通過(guò)精確的排列組合和數(shù)理計(jì)算來(lái)決策、指揮。直覺(jué)體悟思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要憑印象憑經(jīng)驗(yàn)，往往不準(zhǔn)確，不能對(duì)事物從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體上把握。它的認(rèn)識(shí)結(jié)果只能停留在事物表面，使人們的生活行為和整個(gè)社會(huì)理性極度缺乏。我們的軍隊(duì)管理根植于東方管理文化土壤，直覺(jué)體悟管理、粗放管理和經(jīng)驗(yàn)管理在我軍院校管理中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。比如：有的院校管理者在培養(yǎng)學(xué)員的過(guò)程也過(guò)分強(qiáng)調(diào)了人的主觀能動(dòng)性和靈活性，忽視對(duì)客觀存在的科學(xué)理性分析，忽視了規(guī)章制度落實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，存在“差不多”和“基本上”的現(xiàn)象。

2.制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善。精確培養(yǎng)要求院校的教學(xué)、科研、行管等制度高度融合統(tǒng)一且細(xì)致明確、便于操作、評(píng)價(jià)科學(xué)，而許多院校的制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。①目標(biāo)計(jì)劃體系不夠健全、不夠科學(xué)。院校近期、中期、長(zhǎng)期規(guī)劃相互交叉，各部門(mén)的工作計(jì)劃、規(guī)章制度存在內(nèi)容矛盾、時(shí)間沖突的現(xiàn)象。②培養(yǎng)體系不健全。各項(xiàng)規(guī)章制度粗放式管理?xiàng)l款較多，但缺乏對(duì)人員、車(chē)輛、裝備全方面、全員額、全過(guò)程的具體操作執(zhí)行要求較少，主要缺乏質(zhì)量控制和過(guò)程管理。③評(píng)價(jià)體系不完善、不科學(xué)，處理手段不力、結(jié)果不透明。院校教學(xué)建設(shè)始終是學(xué)院建設(shè)的根本，但現(xiàn)行教學(xué)管理措施缺乏精確地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)教員學(xué)員的業(yè)績(jī)考核體系有待進(jìn)一步完善。

3.信息化建設(shè)和運(yùn)用水平尚不能滿足精確培養(yǎng)的需要。高新技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)了培養(yǎng)理念和方法手段的全面創(chuàng)新，從而產(chǎn)生了精確培養(yǎng)，其核心是信息化。當(dāng)前，制約院校精確培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的原因有三：①信息化資源建設(shè)水平不高。教育信息化的核心是教學(xué)信息化，教學(xué)信息化的基礎(chǔ)是信息資源建設(shè)。但目前我軍院校的信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后。究其原因，首先是在宏觀上軍事教育行政部門(mén)缺乏有力的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足或使用效率不高，推動(dòng)力不夠；其次是信息資源建設(shè)缺乏相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)發(fā)上大家各搞一套，造成重復(fù)建設(shè)，并為以后的兼容留下隱患；再次各個(gè)院校各自為政，在信息資源建設(shè)上缺乏協(xié)調(diào)與合作，分散了信息資源建設(shè)的人力和物力。②管理者信息能力不強(qiáng)。一方面，管理者的培養(yǎng)思想受傳統(tǒng)觀念影響很深，要接受新的思想觀念有個(gè)過(guò)程；另一方面，管理者需要有較好地獲取信息、儲(chǔ)存信息、管理信息、篩選利用信息，以及使用維護(hù)系統(tǒng)的習(xí)慣和能力。③信息安全缺乏保障。信息化管理提高了管理效益，也帶來(lái)了信息安全的問(wèn)題。一方面，信息系統(tǒng)使用范圍廣、用戶多，部分用戶安全防范意識(shí)差，使用保管涉密載體不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象不斷出現(xiàn)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)滲透、竊密、攻擊已成為信息戰(zhàn)的重要作戰(zhàn)形態(tài)，國(guó)內(nèi)外敵特人員經(jīng)常對(duì)我實(shí)施網(wǎng)絡(luò)攻擊，黑客竊密、破壞網(wǎng)絡(luò)事件時(shí)有發(fā)生。

四、充分運(yùn)用信息化管理手段，強(qiáng)化精確培養(yǎng)，提高軍隊(duì)院校育人質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)信息化管理是軍校教育管理的必然趨勢(shì)，是進(jìn)行精確培養(yǎng)的必然需求，是軍校建設(shè)的重要內(nèi)容。搞好信息化建設(shè)，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀；要充分運(yùn)用信息管理理論與信息管理方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心技術(shù)，充分考慮外界變量與信息，合理配置教學(xué)、行政等各種信息資源，開(kāi)展信息化和數(shù)字化教學(xué)、管理活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)精確培養(yǎng)，提高育人質(zhì)量。

1.構(gòu)筑信息管理平臺(tái)、開(kāi)發(fā)信息化管理軟件，為精確培養(yǎng)提供必要“硬件”。軍校教育管理信息系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)精確培養(yǎng)的必備硬件。教育管理信息系統(tǒng)是綜合運(yùn)用教育管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)等相關(guān)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，對(duì)院校教學(xué)、科研管理信息進(jìn)行采集、加工、儲(chǔ)存、維護(hù)、傳遞和分析利用的自動(dòng)化系統(tǒng)。該系統(tǒng)能客觀反映院校教育現(xiàn)狀和歷史進(jìn)程，為教育管理活動(dòng)與決策提供及時(shí)可靠的信息支持。通過(guò)教育管理系統(tǒng)的建設(shè)，能提高信息使用效率和管理水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)管理對(duì)象的全時(shí)段、全方位的精確培養(yǎng)。依托現(xiàn)代化的信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、科研、行管等工作的精確培養(yǎng)，主要是做好以下三個(gè)方面的工作：①要科學(xué)制定軍校教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)。一方面，軍校教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)投資巨大的系統(tǒng)工程，而信息技術(shù)快速發(fā)展，存儲(chǔ)媒體不斷更新，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有利于降低建設(shè)成本、加強(qiáng)控制、融合統(tǒng)一；另一方面，軍校教育管理信息系統(tǒng)所涉及的信息數(shù)量龐大、類(lèi)型繁多，包括文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體，就必須有一個(gè)共同的操作標(biāo)準(zhǔn)。②要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。首先要細(xì)化制度要求。依據(jù)條令條例、教學(xué)制度把粗放的要求規(guī)定細(xì)化成各項(xiàng)工作、每名成員的執(zhí)行規(guī)范。其次，要量化過(guò)程管理。在過(guò)程管理中，對(duì)每項(xiàng)工作、每個(gè)人都要有定量分析。再次，要科學(xué)評(píng)價(jià)。充分利用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和人工智能對(duì)每項(xiàng)工作、每個(gè)人做出科學(xué)評(píng)價(jià)。③完善網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)，提高精確培養(yǎng)效率和質(zhì)量。第一，要建立管理教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)院、系、室（隊(duì)）三級(jí)能夠資源共享、同步管理。如建立系、室、隊(duì)基礎(chǔ)管理系統(tǒng)，依托校園網(wǎng)、監(jiān)控設(shè)備對(duì)各單位實(shí)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和實(shí)時(shí)指導(dǎo)；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，對(duì)教員授課、課程進(jìn)展、課堂秩序、學(xué)員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合信息管理，有效提高教學(xué)效果；系統(tǒng)建立網(wǎng)上財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，提高工作效率，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和可視性；建立后勤管理系統(tǒng)，對(duì)全院后勤工作統(tǒng)一管理。第二，要建立人員精確培養(yǎng)子系統(tǒng)。如將單位人員的思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、特點(diǎn)特長(zhǎng)、家庭狀況、獎(jiǎng)懲情況等相關(guān)內(nèi)容，梳理、細(xì)化成一系列指標(biāo)，作為人員評(píng)價(jià)的量化依據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.轉(zhuǎn)變管理理念，提升信息能力，為精確培養(yǎng)創(chuàng)造過(guò)硬“軟件”。軍校管理者是精確培養(yǎng)的主體，管理者只有轉(zhuǎn)變粗放式和經(jīng)驗(yàn)式的管理理念，不斷提高對(duì)精確培養(yǎng)的思想認(rèn)識(shí)，更加熟練地運(yùn)用好信息化教育管理平臺(tái)，才能有效提高精確培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。（1）管理者要確立三個(gè)觀念：①精確培養(yǎng)決定效果的觀念。精確決定效果已被許多事實(shí)所證明。首先，千里之堤毀于蟻穴，小問(wèn)題不及時(shí)解決就會(huì)演變成大問(wèn)題，這是客觀規(guī)律。其次，實(shí)由精來(lái)，精能促實(shí)。如果落實(shí)非常深入、非常精確，那么工作肯定是扎扎實(shí)實(shí)，富有成效的。再次，精能保證質(zhì)量，質(zhì)量決定效果。工作能做到精益求精，那么質(zhì)量肯定是有保證的。②精確培養(yǎng)決定水平的觀念。精能反映出干部的能力、思路和水平；精能反映出群體的素養(yǎng)、意識(shí)和精神。③精確培養(yǎng)決定作風(fēng)的觀念。精確反映精神面貌，工作要做到精確必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感；精確反映貫徹力，推行精確培養(yǎng)會(huì)遇到這樣那樣的困難和阻力，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的貫徹力是不可能打開(kāi)工作局面的。（2）實(shí)施精確培養(yǎng)依靠大批精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。管理者必須采取多種途徑，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，做到能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)搜集、存儲(chǔ)分析處理信息，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施辦公、管理、交流，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本常識(shí)。只有這樣，才能充分利用信息化管理手段實(shí)施精確培養(yǎng)；只有這樣，才能不斷提高信息化管理手段，提升精確培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

3.繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)新模式，正確發(fā)揮信息化管理手段在精確培養(yǎng)中的作用。精確培養(yǎng)是一種以運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)成果為特點(diǎn)的新的管理教育模式，它把提高管理效能作為管理創(chuàng)新的基本目標(biāo)。運(yùn)用信息化管理手段實(shí)施精確培養(yǎng)要注意把握“三個(gè)結(jié)合”：①“人管”與“機(jī)管”相結(jié)合。機(jī)管可以替代人管中常規(guī)的、定式的、數(shù)字的管理，但機(jī)管不是萬(wàn)能的，切不可忽視人管的作用。②動(dòng)態(tài)管理與靜態(tài)管理相結(jié)合。靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理是交替呈現(xiàn)在管理對(duì)象身上的狀態(tài)，只有實(shí)現(xiàn)對(duì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的全面控制，才能對(duì)管理對(duì)象實(shí)現(xiàn)全方位、全時(shí)空的管理。③定量與定性相結(jié)合。信息化管理手段強(qiáng)調(diào)了“量化”和“數(shù)字化”，彌補(bǔ)了以往定性方式不精確的缺陷，提高了管理的精確性和科學(xué)性。但管理中的問(wèn)題不是全部都能用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系來(lái)表現(xiàn)的，要克服重定量、輕定性的傾向，堅(jiān)持定量方法與定性方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一，才能準(zhǔn)確地把握管理對(duì)象的本質(zhì)。

總之，精確培養(yǎng)是一種全新的管理理念、是信息時(shí)代的產(chǎn)物、是更加科學(xué)的管理模式，它突破了其他管理的不完善性，應(yīng)用具體性、可視性、操作性強(qiáng)。只要充分將之與現(xiàn)有的院校管理模式有機(jī)結(jié)合，提高科學(xué)合理地使用信息化管理手段，必將使軍隊(duì)院校管理提高到一個(gè)新的水平。

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