黃云暉

【摘要】21世紀是實施素質教育的關鍵時期，我國素質教育正處于改革和發(fā)展的轉型期，在小學階段實施素質教育能有效提高國民素質，能為國家現代化建設培養(yǎng)跨世界的新型人才。胡錦濤總書記曾提出“教育要以人為本，德育為先”，可見，班主任進行育人教育的關鍵是加強學生德育教育，將德育工作放在突出位置。學生思想道德素質的提高對今后成長、成才起著極為關鍵的作用。班主任在進行學校教育的時候必須牢記育人工作的關鍵和核心，時刻謹記治教指南的要求。本文就目前小學德育教育的現狀進行了探討和分析，旨在提高德育教育的工作成效，尋求解決德育教育現狀的有效方法。

【關鍵詞】小學教學；德育教育

0引言

古人曾經說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币簿褪钦f，作為一名教師，一名小學高年級班主任，必須首先“傳道”，然后才“授業(yè)解惑”，由此可見，小學德育工作在人的一生中起著至關重要的作用。德育工作的開展是人才培養(yǎng)計劃實施的關鍵和根本。不僅僅是過去，在科學技術迅猛發(fā)展的今天，小學德育工作的作用仍不容忽視，我們仍應將德育工作放在舉足輕重的地位。一個人的人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成離不開小學時期的德育教育。小學高年級的學生正逐步具備了獨立思考的意識，加強德育教育工作能促進學生質的轉變，能從根本上促成學生的性格養(yǎng)成。

1 小學高年級開展德育工作的重要性

1.1 德育教育要從娃娃開始

小學高年級學生正逐步具備獨立思考的能力，價值觀逐漸形成，是祖國現代化建設的棟梁，我們要尤其重視其德育觀念的養(yǎng)成，加大小學高年級德育教育的力度。成才的關鍵不是智育發(fā)展的高低，而是德育教育實施的成效，在小學階段要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的德育觀念，樹立正確的人生觀、價值觀?？茖W技術日新月異，社會經濟快速發(fā)展，對人才也提出了全新的需求，我們常說“德智體美勞”全面發(fā)展，由此可見，德智教育是處于第一位的、關鍵的，所以學校教育的首要任務是將學生培養(yǎng)成獨立的、有思想的個體，教會孩子如何做人。要養(yǎng)成孩子正確的價值取向，必須從小做起。小學時期是性格養(yǎng)成的關鍵時期，這一階段的表現決定著未來的發(fā)展方向，所以在小學高年級階段實施德育教育顯得十分迫切。班主任在平時的教學工作中加強德育教育力度，有助于學生性格養(yǎng)成，提高教學成效，同時是實現智育教育的關鍵。

1.2德育教育的關鍵是增強學生的心理素質

進入21世紀以來國家加大了計劃生育政策的力度，大部分家庭只有一個孩子，父母對孩子言聽計從，事事寵著、順著，由此導致很多孩子心理素質變差，對挫折的承受能力不強，遭遇到一點點意外或者突發(fā)狀況他們都會覺得難以承受，意志力薄弱，難以承受壓力。在小學高年級階段加強德育教育的力度，能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和生活方式，增強他們面對困難、化解壓力的能力。隨著生活節(jié)奏的加快，人們面對的各種壓力也隨之增加，班主任在小學高年級階段重視德育教育工作能促進學生的性格養(yǎng)成。一個民族的強大體現在一個民族的民族氣節(jié)和品德，所以班主任有必要將德育教育作為一門必不可少的教育課程，增強學生的心理素質，面對未來，迎接挑戰(zhàn)。

2 小學德育教育工作的現狀

2.1學生的思想認識狀況不容樂觀。

隨著改革開放的進一步發(fā)展，社會主義市場經濟也進入了繁榮時期，人們的物質文明極大豐富，各種消極享樂的思想正逐步腐蝕青少年的價值觀，拜金主義、享樂主義、個人主義正慢慢消解高年級小學生的意志力，給他們造成了極為不利的負面影響，曲解了他們的價值取向。小學高年級班主任未將德育教育提上工作日程，由此導致學生對傳統(tǒng)美德、高雅情操的認識不足，這就增加了他們犯錯誤的幾率，在今后的成長中使他們失去了正確價值觀的引導，導致青少年犯罪現象的頻發(fā)。

2.2教師思想對德育教育的認識不足。

小學高年級班主任在學生的學習生活中，既扮演著知識的傳授者，又是學生鑄造學生靈魂的工程師。他們應自覺規(guī)范自身行為，給學生以積極、正面的模范形象，但是就現實情況而言，很多小學班主任未能嚴格規(guī)范自身行為，對德育教育的重要性認識不足。

2.3學校的德育教育不適應社會轉型的需要。

目前，大多數學校仍是傳統(tǒng)的德育教育模式，只注重學生社會價值的培養(yǎng)，忽略了對學生主體價值的認識，對學生的內心需求和情感態(tài)度缺乏理性的認識和了解，不注重學生自我價值的實現，在教學過程中是嚴格的“教師中心論”，片面注重書本的價值，與社會轉型期的人才培養(yǎng)目標嚴重脫節(jié)。

2.4班主任的學校教育與家庭教育、社會教育脫節(jié)。

目前，家庭教育、社會教育在孩子的成長中正日益發(fā)揮著重要的作用，但是由于認知水平以及不良風氣等影響，小學生對德育的認知水平不斷降低，嚴重阻礙了學校德育工作的開展，不利于學生的成長成才。

3 改善目前小學高年級德育教育現狀的有效方法和措施

3.1提高小學高年級班主任的認識水平，促進其思想觀念的轉變，建立科學的德育教育體系。小學高年級班主任要打破狹隘的德育觀的束縛，建立科學的德育教育體系，使之不斷適應社會需求，實現全方位、綜合性的德育教育。小學高年級班主任在進行德育教育時要尊重學生的個性需求，培養(yǎng)學生的獨立意識和競爭意識，從小給學生樹立科學的德育觀。除此之外，小學高年級班主任還應實事求是，一切從實際出發(fā)，充分考慮學生的現實狀況和個體差異，因材施教，分步驟、有計劃地對學生進行德育教育，實現小學生德育水平的全面提升。同時，小學低年級班主任還要避免形而上學，要注重學生內在性格的養(yǎng)成，樹立長遠意識，使小學高年級的德育教育成為終身受益的寶貴財富。

3.2進行細致的研究，使德育教育適合社會轉型的需要。小學高年級班主任要面向社會、面向現代化，建立科學的德育教育部署，進行細致的研究工作，確保德育教育工作的有效開展；同時，制定科學的德育教育工作計劃和目標，充分了解小學高年級學生的思想特點，正確把握學校德育教育的現狀，將德育工作滲入到平時教學的各個環(huán)節(jié)，促進小學高年級學生正確德育觀的養(yǎng)成，使小學德育教育適應社會轉型期的各項需求。

3.3積極探索學校德育教育的有效方法，發(fā)揮德育教育的社會作用，促進德育工作的良性發(fā)展。小學高年級班主任在進行德育教育時要切實把握小學生的心理特點，將德育觀念深深植根于小學生的思想觀念中。同時，要充分發(fā)揮社會的作用，積極探索適應社會需求并被廣泛認可的德育教育方式。

3.4優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。學生進行德育教育的基礎和前提是良好的校園文化氛圍。小學高年級班主任應該制定一定的行為規(guī)范，對學生的行為規(guī)范進行監(jiān)督，使學生養(yǎng)成良好的習慣。同時鼓勵學生進行自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，將德育教育滲入到教學的各個環(huán)節(jié)中，促進小學生德育觀的形成和優(yōu)化。

結束語

在小學高年級教學中開展德育教育是適應社會需求的重要途徑，同時也是小學教育的關鍵，必須始終堅持貫徹、深入落實。加強小學高年級德育教育任重道遠，作為班主任必須常抓不懈、持之以恒。小學時期是價值觀養(yǎng)成的重要時期，加強這一時期的德育教育至關重要。在小學高年級中開展普遍的德育教育，有利于增強學生的綜合素質，提升學生認識問題和解決問題的能力，促進智育發(fā)展。目前，在小學階段實行德育教育仍存在一定的困難，但是只要不怕困難，制定科學合理的策略，我們的小學德育工作必將大放異彩，同時它將促進小學教學工作的進一步完善，實現教學成果的有效增強。

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