王曉翠

【摘要】農(nóng)村高中的教學(xué)硬件、軟件沒有任何優(yōu)越性，在這樣的條件下如何煥發(fā)聽力課堂的活力并使農(nóng)村孩子對英語聽力感興趣是每位農(nóng)村高中教師必須研究的重要課題。本文根據(jù)筆者多年的農(nóng)村高中英語教學(xué)經(jīng)驗，對利用Goldwave軟件提高聽力課堂實效性進行探析。

【關(guān)鍵詞】 聽力課堂 英語 農(nóng)村教學(xué) Goldwave

一、聽力在英語教學(xué)中的地位

在語言學(xué)習(xí)過程中，先有輸入然后才有輸出。嬰兒先聽之后才模仿著說，再識字學(xué)會去讀，最后才會寫。在語言教學(xué)過程中，聽是第一步。教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，聽在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，提高學(xué)生聽的能力有助于學(xué)生在說、讀、寫方面的進步。

二、農(nóng)村高中聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村高中學(xué)生聽的能力普遍較低

在農(nóng)村，英語教育起步晚，缺少語言環(huán)境。農(nóng)村英語教學(xué)幾乎是以初中為零起點，很多初中教師為了追求“升學(xué)率”只重視讀寫，不重視聽說，英語學(xué)習(xí)變成一條腿走路，畸形發(fā)展。此外，很多農(nóng)村教師自身英語基礎(chǔ)不是很好，漢語教學(xué)，學(xué)校聽力設(shè)備又不先進，導(dǎo)致本來基礎(chǔ)就薄弱的農(nóng)村高中學(xué)生聽力普遍較低。

以我校為例，新生剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)課，筆者嘗試過全英教學(xué)，但課后與學(xué)生溝通時發(fā)現(xiàn)四分之一的人完全不知老師所云，四分之二的人只能聽懂個別單詞。課上與老師有眼神的交流，身勢語的理解，對老師講的英語還聽不懂，更別提聽力錄音了。

（二）農(nóng)村高中聽力課堂單一化

一套英語聽力練習(xí)需要花費20分鐘的時間，一堂課一共才45分鐘，所以許多農(nóng)村一線高中教師舍不得在課上時間給學(xué)生放聽力，一般都是在自習(xí)課播放聽力。學(xué)生先聽，聽好后校對答案，再讓學(xué)生看聽力材料，同一個過程重復(fù)高中三年，乏味的很。而且一般學(xué)校所征訂的聽力教材，就是模仿高考題型，每套都是20道有三個選項的選擇題。同樣的題型，同樣的校對答案方法，反反復(fù)復(fù)。

三、Goldwave在農(nóng)村高中課堂的運用

（一）運用Goldwave激發(fā)學(xué)生聽的興趣

愛伊斯坦說過：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！比绻r(nóng)村高中英語教師能夠以興趣為支點，通過Goldwave這根杠桿，就可以創(chuàng)造出高效的聽力課堂。

怎樣運用Goldwave激發(fā)學(xué)生聽的興趣呢？

1.選材處理

隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，英語網(wǎng)站越來越多，幾乎哪個英語網(wǎng)站上都有很多聽的資源。以滬江英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例，里面有很多聽力mp3下載，VOA，BBC，美劇英語聽力，英文歌曲，經(jīng)典演講等等。我們可以運用Goldwave軟件把這些材料剪裁，組合之后帶到英語課堂去，無疑學(xué)生聽的熱情會立刻被點燃。

例如，筆者在進行牛津高中英語（模塊四） Unit 1 Task， Skills building 1： listening for statistics and descriptions教學(xué)時，運用Goldwave軟件，剪切了一些含有數(shù)字的英文歌曲片段，讓學(xué)生聽然后搶答歌曲所含的數(shù)字，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，學(xué)生對聽數(shù)字的興趣立刻被激發(fā)。

2.慢速播放

很多學(xué)生對聽喪失興趣的原因是聽不懂。錄音放了半天完全不知道說了些什么。對于這樣的學(xué)生，我們可以通過Goldwave軟件對音頻作適當(dāng)?shù)奶幚?，例如放慢語速，來幫助學(xué)生聽得清楚，重拾聽的信心，自然對聽也會更感興趣。

（二）運用Goldwave提高學(xué)生聽的效率

筆者認(rèn)為，學(xué)生讀聽力材料反思自己做錯的題目沒有通過聽來反思錯題提高聽力效果好。而很多老師不通過聽而通過讀來處理聽力錯題的最主要原因就是節(jié)省時間。一套聽力再播放一遍，又要20分鐘，而且里面有些材料是不需要二次聽的。

用Goldwave對音頻資源進行處理，可以剪切學(xué)生聽錯的或者聽不懂的整段材料，也可以剪切其中的某些句子，讓學(xué)生重新聽，自主糾錯。這樣既節(jié)省了聽的時間，又提高了聽的效率。

筆者在早讀課學(xué)生做聽力練習(xí)時，會讓學(xué)生涂答題卡，然后根據(jù)答對率對學(xué)生錯誤較多的聽力材料進行剪輯，課上讓學(xué)生重新聽這些片段，完成填空、復(fù)述等練習(xí)，再對原來選擇題重新作答，多數(shù)學(xué)生自己就可以得到正確答案。

（三）運用Goldwave活化聽力題型

雖然江蘇高考聽力的題型是20道只有三個選項的選擇題，但筆者認(rèn)為提高學(xué)生聽力的題型并不局限于此。部分農(nóng)村學(xué)生聽力存在困難是因為平時聽老師說的和同學(xué)說的英語與聽力中的發(fā)音不同，也就是說周圍人的英語不地道。英語課堂上可以選用一些電影中的經(jīng)典對白，通過Goldwave進行適當(dāng)?shù)奶幚恚闯捎⒄Z對話，讓學(xué)生聽，然后通過聽的內(nèi)容，與平時練習(xí)題型相反，自己編題目。這樣不僅提高了學(xué)生對聽力的興趣，還可以讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)主動性。

有些時候，英語課堂內(nèi)容講完后還沒用下課，這段時間讓學(xué)生消化復(fù)習(xí)老師講過的內(nèi)容，會有很多學(xué)生看著講義發(fā)呆，或者在心里倒計時。不妨用這樣的零散時間提高學(xué)生的聽力。學(xué)生聽你講了一節(jié)課了，不如讓學(xué)生“放松”一下，聽一小段英文歌曲。用Goldwave將英文歌曲中的一小段剪切下來，讓學(xué)生聽然后說歌曲的大意或填空。事實上學(xué)生并沒有真正的放松，而是在輕松的氛圍中提高自己的聽力。

對于一些基礎(chǔ)還可以的學(xué)生，3個選項的選擇題似乎有點小兒科。教師可以仿照上海高考聽力題型，發(fā)給學(xué)生的聽力講義只有選項，沒有題目。老師通過goldwave自己錄制問題，再通過Goldwaved把聽力內(nèi)容和自己錄制的問題進行整合，把題目放在聽力內(nèi)容后讓學(xué)生先聽材料再知道問題。改變聽力題型，適當(dāng)?shù)靥岣呗牭碾y度系數(shù)。

英語教師的任務(wù)不僅僅局限于teach students English， 更多的是teach students how to learn English. Students are learning English not from but with teachers. 聽力課堂教學(xué)的首要任務(wù)不是教學(xué)生聽，而是激發(fā)學(xué)生對聽的熱情，讓學(xué)生課后也愿意花時間去聽。聽力提高沒有捷徑可言，但Goldwave軟件為枯燥的聽力課堂提供了一種更為輕松的氛圍，煥發(fā)了農(nóng)村高中英語聽力課堂的活力，點燃了學(xué)生對聽的興趣。

參考文獻：

[1] 廖瑞瑜.農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)初探[J]；桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報；2007年02期

[2] 史航.英語聽力教學(xué)存在的問題及解決策略[J]；鞍山師范學(xué)院學(xué)報；2011年03期