魏永智

【摘 ? ?要】體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是國家實施素質(zhì)教育的前提，是提高國民體育素質(zhì)的重要途經(jīng)，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。在我國農(nóng)業(yè)人口占較大比重的國情下，國家、學(xué)校和教師必須重視農(nóng)村小學(xué)體育建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?農(nóng)村教學(xué) ?認(rèn)知感悟

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.093

隨著素質(zhì)教育的全面實施，德智體美勞成為學(xué)校教育追求的目標(biāo)，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不僅要重視知識的傳授和能力的提高，更要關(guān)注學(xué)生的身體健康與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹立正確積極的世界觀、人生觀和價值觀。體育素養(yǎng)作為國民素質(zhì)的重要組成部分，在國家深化教育體制改革中得到了充分的重視，為體育教學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：各級各類學(xué)校都要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把促進(jìn)學(xué)生身心健康成長作為教育改革的重要任務(wù)。這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的智育發(fā)展，更要重視學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，必須對農(nóng)村學(xué)校教育給予充分的重視，尤其是小學(xué)體育教育作為農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)，更需要學(xué)校和教師在教學(xué)實踐中有意識地在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育鍛煉環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時能夠保持健康的身體與心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

一、教師重視體育教學(xué)，合理安排體育課程

雖然新課程改革將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的重要目標(biāo)，但許多農(nóng)村學(xué)校依然堅持應(yīng)試教育的教學(xué)模式，將成績做作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師、學(xué)生和家長都堅持認(rèn)為成績才是硬道理，只有學(xué)習(xí)成績好才能改變命運(yùn)。在這種教學(xué)觀念的影響下，許多體育課名存實亡，為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間，許多教師挪用體育課的上課時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，導(dǎo)致許多體育課程都沒有落實到實處，許多學(xué)生對于體育課的印象不是自由活動就是做文化課作業(yè)，這樣不僅沒有發(fā)揮體育學(xué)科鍛煉學(xué)生身體的作用，更讓學(xué)生的學(xué)校生活充滿了學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對體育鍛煉失去興趣，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和心理健康。

針對這種情況，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到體育教育對學(xué)生健康生活和學(xué)習(xí)的重要性。首先，體育教學(xué)是學(xué)生在校期間鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的重要途經(jīng)，俗話說：身體是革命的本錢，學(xué)生只有擁有健康的體魄才能應(yīng)對高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)，以最好的身體狀態(tài)去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以說體育教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率。因此，教師在學(xué)校教育過程中必須重視小學(xué)體育教學(xué)，發(fā)揮其在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，健全學(xué)生的人格，為學(xué)生其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師必須要嚴(yán)格依據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排體育課程，保證學(xué)生能夠在學(xué)校接受必要的體育鍛煉。

其次，在保證體育課程實踐的基礎(chǔ)上，教師要充分解讀體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村體育設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生的實際體育情況，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容，保證教師的體育教學(xué)有方向、有章法，而不是像以前那樣體育課就是放任學(xué)生自由活動，毫無組織與紀(jì)律性可言。教師為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，既能保證逐漸促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的，又能讓學(xué)生接受系統(tǒng)與科學(xué)的體育教學(xué)，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，掌握一定的體育技能，為以后進(jìn)行自主體育運(yùn)動與鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)和教學(xué)水平

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和實施者，在其中扮演著重要的指導(dǎo)者角色，因此，教師的專業(yè)水平直接影響著體育教學(xué)效果的好壞。就現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育教育來說，由于地區(qū)偏遠(yuǎn)、體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全、教師工資水平待遇不理想等因素，導(dǎo)致農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)長期處于落后階段，體育師資力量薄弱、體育教師素質(zhì)和教學(xué)水平不高等都是現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻問題。因此，國家和學(xué)校要想提高農(nóng)村體育教學(xué)的效率，就必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，保證教師能夠以專業(yè)的水平為學(xué)生提供體育教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

首先，教師要提高自身的體育素質(zhì)，加強(qiáng)自身的體育鍛煉。教師擁有健康的體魄才能應(yīng)對體育教學(xué)高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，能夠為學(xué)生樹立一個健康的榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)對于強(qiáng)身健體的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同時，由于小學(xué)生的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這就需要教師具備專業(yè)的應(yīng)急處理能力，在第一時間給予體育事故準(zhǔn)確及時的處理，為小學(xué)生的體育鍛煉保駕護(hù)航。

其次，教師在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時，要不斷提高自身的體育教學(xué)水平。體育教學(xué)并不只是單純地讓學(xué)生活動身體，它包括許多方面，這就要求教師必須強(qiáng)化自身體育理論的學(xué)習(xí)，廣泛閱讀《體育法》《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，對體育教學(xué)有充分的認(rèn)識與解讀，從而保證能夠為小學(xué)生制定合理的體育教學(xué)計劃和內(nèi)容。同時，體育教學(xué)可以分為課堂理論教學(xué)和課外訓(xùn)練教學(xué)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要合理安排這兩部分內(nèi)容的教學(xué)比例，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

三、教師要積極開發(fā)農(nóng)村體育教學(xué)資源

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的最大問題就是基礎(chǔ)設(shè)施的不健全，缺乏專業(yè)的體育訓(xùn)練場地和設(shè)施，這在很大程度上阻礙了農(nóng)村體育教學(xué)水平的提高。針對這種情況，教師一方面可以向?qū)W校反映情況，希望加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的體育訓(xùn)練提供良好的環(huán)境和專業(yè)的保障。另一方面，教師要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村體育發(fā)展的實際情況，積極開發(fā)符合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的體育資源，包括開發(fā)新的體育訓(xùn)練項目、整合體育游戲等，盡力保證在現(xiàn)有條件下最大限度地為學(xué)生提供好的體育教學(xué)資源。

例如，農(nóng)村雖然沒有專業(yè)的室內(nèi)體育館等設(shè)施，但有許多平坦的空地，這可以作為教師進(jìn)行體育教學(xué)的場所。同時，農(nóng)村有許多農(nóng)作物，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時可以因地制宜，設(shè)計運(yùn)送各種農(nóng)作物這樣的小游戲，在鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動能力的同時，以比賽的形式調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生能夠在有效地體育物質(zhì)條件下感受鍛煉的樂趣。

總之，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)由于物質(zhì)條件的限制，教學(xué)效果一直不理想，教師在有限的體育資源的前提下，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓農(nóng)村學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。