李忠萍

【摘要】中學(xué)信息技術(shù)課的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交談中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是提升信息素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，那么在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？本文談一下個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新精神

一、誘導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

誘導(dǎo)教學(xué)是指教師應(yīng)用多媒體課件或借用健康益智性的游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，誘導(dǎo)中學(xué)生對(duì)《信息技術(shù)課程》知識(shí)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧，更好掌握信息技術(shù)知識(shí)。如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，強(qiáng)迫其練習(xí)又沒(méi)有什么效果。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程不同于其它學(xué)科，是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。高中學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，計(jì)算機(jī)既是他們的學(xué)習(xí)對(duì)象，又是學(xué)習(xí)工具；計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，新軟件層出不窮，這一切都告訴我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，不斷探索，自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。如在掌握WPS2000操作后也應(yīng)融會(huì)貫通1WORD2003使用，知道這兩種文字處理軟件共性和不同場(chǎng)合應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)，啟發(fā)的作用，教

師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

老師給學(xué)生的任務(wù)是要求每人制作出富有特色和創(chuàng)意的“課程表”。有的學(xué)生在操作過(guò)程中，遇到問(wèn)題，老師給予解答或提示讓大家去嘗試，學(xué)生自己去探索實(shí)踐。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主創(chuàng)新

利用信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生互動(dòng)互助，生生互動(dòng)互助的融合關(guān)系。這種薪型的學(xué)習(xí)模式，能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，合作創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展。學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)，喜歡聊天。但讓學(xué)生自由上網(wǎng)，學(xué)生又缺乏自制力。為了不讓學(xué)生失去興趣，又不失“網(wǎng)聊”特點(diǎn)。我用騰訊公司的騰訊通RTx構(gòu)建局域網(wǎng)QQ。首先按班級(jí)座號(hào)給每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)QQ號(hào)，學(xué)生之間和師生之間即可通過(guò)局域網(wǎng)QQ互相討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立去完成，學(xué)生自由發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，他們通過(guò)局域網(wǎng)QQ可自由討論，隨時(shí)反饋給老師。教師可以通過(guò)局域網(wǎng)QQ了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利和機(jī)會(huì)通過(guò)局域網(wǎng)QQ提出問(wèn)題、建議，或發(fā)表自己的看法，隨時(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。這樣教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流的深度和廣度都大大提高了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂的交流是以教師與學(xué)生整體之間的交流，而學(xué)生與學(xué)生之間，是缺乏交流的。雖然，同桌之間偶爾會(huì)有交流，但要進(jìn)行廣泛的同班同學(xué)都能同時(shí)參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這是很難做得到的。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境里學(xué)習(xí)，進(jìn)行廣泛的交流彼此的觀點(diǎn)，意見(jiàn)，達(dá)到生生互動(dòng)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)合作創(chuàng)新。

四、精心設(shè)置任務(wù)，發(fā)展創(chuàng)新精神

在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生精心設(shè)置任務(wù)，特別是開(kāi)展與學(xué)生密切聯(lián)系生活的任務(wù)。在任務(wù)中，使學(xué)生既能及時(shí)運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，達(dá)到即學(xué)即用，學(xué)以致用的效果，又使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的無(wú)窮樂(lè)趣。

為了不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查找資料或現(xiàn)實(shí)生活獲取信息，將大腦已有的感性和理性的知識(shí)信息，借助于想象和直覺(jué).以突發(fā)性飛躍的形式進(jìn)行重建，組合，設(shè)計(jì)，借助已學(xué)過(guò)的工具來(lái)完成自己智慧的結(jié)晶，在整個(gè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生全身心的投入，進(jìn)入一種最佳的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使教育的中心由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的任務(wù)是要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的求知欲，促使學(xué)習(xí)者的動(dòng)力從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性、

創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不僅學(xué)到了一定的學(xué)科知識(shí)，而且更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還學(xué)到了探索知識(shí)的方法，提高了自我教育的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有利于高素質(zhì)、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的需要。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新自學(xué)的空間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就能得到不斷的發(fā)展。